在某中学收徒仪式上讲话

在××中学收徒仪式上的讲话

　　今天我在××中学正式收你们9人做我的徒弟，首先我要说的是，徒弟与学生、师傅与教师有什么区别。

　　学生是相对于学校和教师而言的，为了满足近代社会工业革命和社会化大生产对劳动力（人才）的需要，由国家而建立起普及公共教育的学校，学生在学校接受的是公共教育，是由不同学科的教师传授科学技术等方面的内容。教师是一种职业，教师授于学生的是由国家（社会）组织编写的教材。学生与教师的关系是一种法律上的权利与义务的关系。

　　徒弟（或弟子）是相对于师傅（或先生）而言，师傅不一定是一种固定的职业，徒弟在师傅那里不是接受公共教育，而是接受和学习师傅的技术、思想或学说，是一种传承关系，还带有一种亲情和友情的关系。古人所说的“一日为师，终身为父”就是指师徒的这种亲情关系。在今天说这句话，不能理解为上下尊卑。现代法治的社会，师傅和徒弟的人格尊严是平等的，法律地位是平等的。师傅授徒不是社会法律规定的权利和义务，而是由亲情和友情而产生出的传授行为。

　　你们在我这里拿不到公共教育的文凭或学历那种社会标准化和带有功利性质的东西，你们在学习中付出的劳动和辛苦不仅没有任何物质报酬，而且懈怠和没有完成学习任务还会受到批评，——就像你们批评学生一样。一旦拜了师，无论你身在何方，我都是你的师傅，要接受师傅的教诲。

　　做“四有新人”、“五讲四美三热爱”、“社会主义核心价值观”那是公共教育。作为师傅，我今天给你们上的第一课就是，要求你们趁年轻的时候尽可能地成为有感情、有理智，爱学生、爱学习的人。

　　没有感情的人很可怕，谁都有可能在他的算计之中，这种人只有个人利益而不会爱别人，当然也不会爱学生；没有理智的人很危险，就像是一颗随时可能失去控制而爆炸的火药桶，伤害自己也伤及无辜。

　　对学生怀有深厚感情的人才会爱学生，这是教师最基本的职业道德，有理智的人应该知道，爱学习是不误人子弟的基本要求。虽然在现实的社会生活中，有才的人不一定有德，有德的人也不一定有才，没有上过大学的人也可以成为一个道德高尚的人。但是教师与其它的职业不同的是，他工作或服务的对象是学生，是无数家庭的希望和未来，是国家和民族的希望和未来，你们想一想，作为教师不读书、不学习的结果是什么？就是误人子弟，误人子弟是有德还是缺德？一个热爱学生的教师一定会努力学习，不断提高自己的修养和教学水平。你们师傅有一个引起很多人争议的命题——“教师无才便失德”。爱学生是师德的表现，爱学习也是师德的表现。教师必须要德才兼备。

　　如果做到了这“两有”和“两爱”，你们肯定就能成为优秀的教师。师傅首先要做的是为你们树立起教师的人格和品质，这是第一位的。至于备课、教学、备考、命题等方面属于技术层面的东西，当然也会结合你们教学过程进行讲解和点拨，还会考虑在明年的暑假期间集中传授：如何阅读课程标准和怎样把握教材，如何阅读考试大纲或考试说明，如何分析高考试题；如何确定新课、复习课、评讲课的不同的目标和任务，以及根据不同的目标和任务，编制课堂练习、课后作业、单元检测、综合测试和高考模拟试题；如何确定复习备考的目标和任务等，一般常识及其规律。

　　平时你们有教学任务，不可能脱产学习，我主要是通过听课，或是交流和讨论一些问题来提高你们的认识和教学效果，解释你们在教学和生活中的一些困惑，并提供一些思考问题和解决问题的方法。师者，传道、授业、解惑。每个人社会生活中，心中总会是有这些或那些困惑，师傅我也有。有困惑正是思考的表现，正是成长的阶梯，正是通向真理的开端。所以师者，解惑比传道、授业更重要。

　　教师从事的是智力劳动，是一个最能体现个性和最需要个性的职业，每一个好教师都应该是一个思想者，都应该是有个性的人。因为教师除了完成国家规定的教学任务以外，他的思想、人格、情感、态度、价值观，都对学生起着潜移默化的影响和作用。一个好教师的价值是不能够用今天教育行政部门设计出来的那些统一的量化标准来考核和衡量的，教师的价值是体现在学生成长的需要、人类文明的传承和社会生活的公德之中。

　　徒弟接受师傅的思想和学说，首先要做的是了解师傅的思想和学术成果，以及他的情感、态度、价值观。这个途径就是阅读师傅写的著作和文章，并对其发表自己的评论或看法。无论是肯定还是否定，无论是接受或者批评，都必须要有理论、理由，要能自圆其说。只有这种真诚的交流、讨论，甚至争论，师徒之间才能教学相长，共同提高。为此我专门建立了一个名叫“教学相长”的QQ群（群号是……），以后我不在你们身边的时候，例如冬天回黄冈去了，也可以通过这个群进行提问、交流、讨论、传授。