学科吧课件
一学期，与大家的相处接触，对学校各块的工作开展的情况、领导、教师两支队伍的工作面貌，学校整体的教师文化、氛围有了切实的了解。
有这样几点印象：
1.以刘校长为首的领导班子集体，亲和，亲民，从不摆架子，官僚主义，说大话，注重实际。
2.教师集体荣誉感强，强烈地希望学校发展。
3.教师的民主管理意识与能力强，多种渠道不断地跟学校领导、部门献言献策；
4.教师对新常态敏感、适应新常态的能力强。
5.学校工会活动质量高。文体活动丰富。
也感受到学校有这样的问题，不知对不对。认识问题，清醒，不回避，我们才有可能不断突破解决，回避它，不愿正视它，我们就谈不上解决它，改变它。
1.教师集体的学习新知识新理念的主动性积极性有待提高；从昨天的民主生活会，以及平时的交流都可以感受到这一点；
很多时侯，我们都不愿跟自己较真，总是纵容内心深处的那个落后的力量。比如，“读书可以，是不是又要我写点什么笔记之类”，要是这样，我就不读不参加。”其实，写下工作的历程、梳理提炼一番，真的有那么难吗？我们搞工作、做管理、教学生，想真正做得像个样子，不拿笔写点东西，能成吗？
不愿写，不敢写。闻写色变。
好在很多干部教师也有所意识，杉香读书社，二十名成员，十多名干部，从前天交流讨论的情况看，大家都希望借助这个平台来逼自己一下。一个教师，爱自己，就要不断地栽培自己，对自己“狠一点”。
2.转变思维方式，从对立思维中挣脱出来，要有融通整体思维的习惯。
诺贝尔奖获得者、物理学家博尔提出一个基本原理：“与真命题相反的是假命题，但是与一个深刻真理相对立的，可能是另一个深刻的真理。”在一定的情况下，发现真理不是靠非此即彼地割裂世界，而是靠既此既彼地拥抱世界；在一定情况下，真理是表面对立事物的似非而是的联系。我们要想认识那一真理，我必须学会把对立事物作为整体来接受。
教研，开展交流对话讨论活动，提高课堂教学质量，有很多教师认为这些都是花花肠子，没有研究考试管用，这话诚然不错，但我以为教学研究与提高考分并非水火不相容，就跟读书一样，很多教师会说：我家庭事情多，处理好家庭事务，没时间读书。说这话的人心里可能这样想：读书，就搞不好家庭，搞好家庭，不可能有时间读书。其实，越是忙碌的人，越是热爱读书，闲人一般不读书。
3.大力提高日常课堂的教学质量。
4.要有“我是一小一员，一小发展，我的责任”的强烈的责任感。要明白，“人人有责”可能的意思是“人人无责。”
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