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统一思想深化改革
——在全体教师会上的发言摘要
##一中是教学改革的一个标本。虽然有作秀的嫌疑，虽然有“课堂是否高效”的怀疑，虽然有“是否有点过”的质疑，但##一中提供了方向性的样本，值得关注和借鉴。
对于##一中的做法，我们不能只当评论家，也不要打理论仗，而是要把我们的思考变成工作思路，再把思路变成方案，尽快迈出从理论到实践这一步。可以先拿来再创新，拿来不是复制，而是选择性粘贴。有的学科、有的年级已经动起来了，带了很好的头。我校从初一到高三复读是七个年级的跨度，情况各不相同，加之不同学科情况也不一样，所以学校不出台统一的改革方案，不搞一刀切，而是最大限度地给予引领和服务。
每个年级都有必要改，每个年级都可以改。复读班也已经有老师在实践，高三学生知识丰富、更有思想和钻研精神，老师少讲一点，让学生讲一讲。座位不动但可以划分小组，小组长将本组希望老师讲的报课代表，课代表报老师，老师课上讲时针对性就强；若课前每组板演一题，课上学生适当展示，教师点拨，这样从解题方法到书写规范都一目了然，而且有时学生会讲出老师未想到的方法，或暴露出老师未注意到的解题中的错误，这自然提高了效率；通过团队管理还可调动积极性，促进每一位同学的学习。
各学科都可以大胆试验。对于中考、高考不考的学科来说，兖州一中的35+10的循环大课堂可能不如杜郎口的10+35模式更切合实际，因为循环大课堂需要较多的课外时间。
有教师说学生不会讨论或说不到“点子”上。这可能和我们的问题设置有关，比如，如果问李宇春是谁，学生能说到“点子”上，但如果问王进喜是谁，学生可能就说不到“点子”上，这时就需要给学生架梯子、铺垫子，将知识问题化，问题层次化。
有教师说河北没有山东的大环境，担心我们改革会吃亏。如果我们不照搬，而是吸收其有益的，那么我们的课堂效率、自习课效率都会有所提高，学生学习的积极性和自主学习能力都会有所提高，落实也会比以前好，所以成绩应该更好。事实上，省内并不只我们要改革，**一中已先于我们开始。我们要看到这是机遇，我们必须抓住这次机遇。
##省出台了基础教育规范办学40条，规范了课程、课时、作息时间、作业量和考试评价等，而且是刚性执行。山东的做法得到了教育部的肯定，河北省出台类似政策只是时间问题。明年我省高中进入新一轮课改，明年暑假前我们的改革要出成果。我们的步骤是：本学期：学习→策划→实践；下学期：实践→再学习+专家指导→再实践→出模式
##中学的可持续发展，教师的专业化发展，最终都要落在如何打造高效课堂上，所以教学改革势在必行。关于学案教学，我们已经有了一定的实践和认识，本次改革是深化和完善，而不是喜新厌旧。
##中学每年级各科的同头教师都较少，不利于研究，而且编写学案的任务较重，这是客观存在，问题就是课题，需要集思广益，破解此问题。要资源共享，一轮下来就好办了。
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