学科吧课件
开题会上的发言稿
这里要感谢市局领导能够来我校莅临指导；要感谢汪校长很重视教科研工作，给予我们课题组的大力支持；要感谢各位同仁的积极参与、支持！
要说的基本在开题报告里有所反映了，这里还想补充说说我们下一步该怎么展开的：
1、继续在微信课题小组里学习有关“批判性思维”的文章，进一步了解批判性思维的特征。目前我们只知道上海余党绪老师说有三个特征：多远、理性、温和。还有北京语言大学谢小庆教授也说有三个特征：不懈质疑、包容异见、力行担责。我看他们说法有异曲同工之妙，不过我们还要进一步深入地去了解批判性思维的内涵。
2、第二步，我们就要思考如何将批判性思维渗透到我们的有效性写作当中。这里我们把有效性写作分成三个板块，也就是我们的三个子课题：一是课内微型写作，二是课外时评文的写作，三是与中考接轨的专项写作。每个子课题都有负责人，分别是我、程志斌主任、还有丁春香主任。我们既要做到各负其责，又要做到分工不分家。
3、我想补充说明一下我们的课题的由来：是我去年下半年在《语文学习》杂志的微信平台上发现了一条消息，教育部中国教师发展基金会批准立项重点课题“中学生批判性思维培养与思辨读写教学实践研究”向全国征集子课题，我就写了一份申请书，没想到还真的入选了，第一批入选的大多是全国一些有名的高级中学，像我们这样的农村初级中学，还仅此一所。当时我就有点懊悔，想着可能做不成，然后我和汪校长回报了一下，汪校长点醒了我，让我和朱主任请教，然后朱主任指导我申报了这个安庆市级课题的。这样才有了我们今天的开题会议。这里再一次感谢领导的指导与提携！
4、我想说说，我个人在今年三月份这个子课题立项以来我所做的一些具体事情，想起到抛砖引玉的作用！想得到大家的支持！同时也想给大家一点信心！这里套用特级教师王君的一句话：我们是同一尺码的人，我们自成长！共成长!（说句不该说的话，这个课题从我个人功利角度看，一点用途没有，但抛开功利，我认为对我的教学、对我的进步还是有用处的。对你们年轻人的成长应该也有所裨益的。）
首先，我写了一个课题研讨例子，《互联网＋时代有效性写作中“批判性思维”的培养》，在那里根据我个人的理解，阐释了这三个子课题实践的内容，也发在了我们的课题小组微信里了。如：
（1）课内练笔：整合教材中的各种“批判性思维培养”的教学资源，精心选择读写结合点进行微写作（如：对人物、观点主张、理想、做法等等谈谈自己的看法、评价、启示、感悟等等）我自己写了一篇拙文是《例谈文言文读写结合处批判性思维的培养》还得到《中学语文教学参考》杨编辑的肯定，她说以后寻找机会给刊用。最近我又指导了学生写了《我看“生于忧患死于安乐”》，学生的理性思考真的富有深度！
（2）课外练笔：课外写作中“批判性思维”的培养”（如：热点事件、生活现象、身边发生的事、自然现象的感悟等等）我写了一个案例，指导学生写了《小议取绰号》。学生写出的文章，也带有一定的思辨色彩！我还写了一篇拙文《例谈时评文渗透批判性思维的策略》。
(3)备战中考的专项写作：提高学生审题、立意、选材、构思、表达等方面的批判性思维能力。对此，我以前的论文也有涉及：《培养学生发散思维优化文章结构》《中考作文思路打开之技巧》《立意选材创新与发散性思维》等都适合这个课题的。尤其我暑假根据上海一位老师的发言，整理了一篇拙文《记叙文写作如何渗透批判性思维》，大家看看，确实能明白该如何在去实践的。
总之，我们的课题目标是：在指导学生有效性写作的过程中，培养学生良好的写作能力和人文素养，尤其重视批判性思维能力的培养。
这里有点班门弄斧了，请大家批评指正。不过我就是想大家对课题充满信心，积极行动起来，我想着，如果大家每学期每人能够准备两篇稿子的话，三个学期（这学期不算），18人，那积累起来，数量是可观的（18·2·3）。我相信我们的课题在各位领导的指导与大力支持下，在我们的通力合作中，会顺利结题的！谢谢大家了！
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