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班级文化，是一个班级经过长时间的积累、孕育而形成的独具特色的一种思想、行为、价值观的总和。班级文化是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力。它对于学生的熏陶是潜移默化的，具有一种无形的教育力量，对学生的德育教育往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级氛围，是我们进行德育教育的有效途径。
如何建设班级文化呢？作为一名班主任，根据我在班级文化建设方面所做的工作谈几点体会，与大家交流。
一、精心设计、巧妙布局
班级文化建设是一个长期、系统的工作，绝不是心血来潮地灵机一动，也不是大笔一挥地一蹴而就。班级文化建设需要结合本班学生的实际情况和特点因势利导，精心设计、巧妙布局。本学期开学之初，在年级部的统一要求下，我开始了班级文化的建设工作。第一步建立我班的学生自主管理机构，给班级文化建设提供组织保障。班主任是董事长，下设班长为总经理，团支书为副总经理，他们直接领导学习部、纪律部、生活部、宣传部、体艺部五个部门的部长，每个部长下设一名副部长和三名委员，负责本部门的具体工作。全班分八个小组，由组长和副组长领导组员完成各项基本工作。这样班级的各项工作由上至下一步步落实，分工明确、井井有条。第二步制定班级管理制度，为班级文化建设的顺利实施提供约束机制。制度的执行和落实是班风形成的一种重要的措施，为此，必须制定出具体的操作性强的管理制度来全面落实各种规章制度，促进学生的习惯养成。我开的第一个班委会（有经理、各部部长和八个组长参加）就是由各部部长提出本部门的管理条例，一条条逐项讨论是否通过，不够具体、全面的条例班委成员要集思广益，进行补充、修订，制定出班级自主管理暂行条例，试行一个月再进一步完善定稿。随后，班级的各项管理工作全部按照管理条例严格执行，五个部的部长负责向同学们解释该部门条例中的奖惩条款和具体标准。第三步结合学校和年级部的工作安排，制定我班的班级文化建设具体实施方案。计划一、由宣传部负责，各部门和小组积极配合完成班级文化各项具体内容的设计。包括班名、班徽、班训、班级口号和班歌。计划二、考虑到学生开学一个月后，新鲜感慢慢失去，有些陋习要逐渐暴露，如果学习目标不明确，容易导致学习缺乏动力。因此10月份由学习部和宣传部合作，组织一次主题班会-----为梦想而战！计划三、利用学校开运动会的时机对学生进行集体荣誉感和团队精神的教育。计划四、利用中段考试后奖励先进，培养学生积极向上、追求进步的学风。计划五、组织一次主题班会游戏活动----解手链，通过游戏培养学生的团队精神和小组互助合作。计划六、根据年级部的工作安排，利用班级文化评比活动进行班级文化的提升和渗透。目前，全部工作已经逐项开展，且收到了预期的效果。从环境来看，教室内以八个小组的量化考核晋级表为核心，各小组围绕本组的考核表精心布置，凸显特色，既显示出各小组成员积极进取、赢得红旗，争取晋级的拼搏精神，又体现了各小组的文化和理念。教室外墙张贴有我班的班级文化整个内容介绍、优秀赤子和几次重要班级活动的精彩掠影，外墙上最醒目位置展览有我班学生的绘画和书法作品，以此激励同学们发展兴趣爱好，发挥才能，展示风采。从整个班级的精神风貌来看，绝大多数学生不仅能自觉地用班规来约束自己的言行，而且他们已然为自己能作为“追梦赤子班”的一名赤子而感到骄傲和自豪！正因如此，在校运动会上我班学生才能由赛前的踊跃报名到赛场上的奋勇拼搏，不让上场比赛还会闹情绪哭鼻子。在全班同学的积极参与下最终取得总分第二的好成绩！
小题大做、做到“简约而不简单”。
班级管理中面对的更多是不起眼的小事情，小状况。然而正是这些琐碎小事组成了班级生活的全部。对突发小事的处理既体现了班主任的管理理念和管理艺术，对班级文化的形成也会起到推波助澜的作用，不可小觑。怎么从小问题中得出大道理，通过老师云淡风轻的处理能让学生接受到应有的教育呢？
我记得在选定了班歌《追梦赤子心》之后，宣传部的部长来找我，愁眉苦脸地说：“老师，同学们嫌咱班的班歌不好唱，都不愿意学。”我问“他们喜欢不喜欢这首歌？”“喜欢是喜欢，就是因为难唱，才不想学。”我说：“这好办，瞅机会吧，会学会的。”没过几天机会就来了。周四晚自习前，学校突然停电了，我刚好还未回家，看外面黑灯瞎火的，担心学生出乱子，就马上到教室去了。教室里学生果然在激动地嗷嗷大叫，甚至还有追逐打闹的。我一声河东狮吼，无奈分贝太低，瞬间消逝在他们的喧闹浪潮中。好在班长的眼神好，及时发现了我的出现，他站讲台上大喊“安静！老班来了！”学生这才像老鼠见猫一样，迅速地各回各位，教室里瞬间安静下来，气氛有点紧张，他们等待着我这个老班雷霆大怒。我宽容地笑笑，平静地说“难得这么一个突发状况，老师也当过学生，能理解你们的躁动不安。不过，我们是不是应该把这个时间更好地利用一下呢？谁唱歌好听？来给同学们唱一个。”学生又激动起来，有学生推荐“姚秋实，他是学音乐的。”不过，姚秋实害羞，喊了几遍也不出来唱。就有学生提议“老师，我们唱班歌吧？”我立马赞成“好主意！”大家高兴地一起跟着录音学唱班歌。离开教室之前，我交待班长：来电后，马上停止唱歌继续上自习。第二天刚上班，刘丽萍老师就拉着我说“你们班的学生真乖啊，你走后没多久，就来电了。不过马上又停电了，反反复复几次。每次一停电，班长就站出来领着唱歌，一来电，学生马上停唱开始写作业，一点也不乱。”我好高兴！因为早读时，班长已经告诉我，班歌学会了。
拟定班级口号时，虽然也是小事一桩却也颇有周折。班委先发出告示要有奖征集，同学们积极参与、献言献策，然后投票选举，择优录用。班长向我汇报最后结果：前五名的口号以及各自的得票数。我一看，第一名竟然是“超东方、越蓝翔，咱们五班就是强！”，而且近乎全票通过。“怎么把技校名字都用上了，电视广告看多了吧”。我心里嘀咕着，并没表示出来，只说：“好，既然是同学们投票选出来的，就先用第一个吧。第二、第三作为备用，你先记着。”喊了两天，声音越来越低，班长向我提议是不是早操后留下来专门练习喊口号，我说“不用”。到第三天，干脆没人喊了，早操后我把学生留下了，问“我班怎么成了哑巴班了？其他班喊口号的时候，你们别扭不别扭？”有学生就七嘴八舌地说：“老师，咱班的口号不顺口。”“东方、蓝翔只是个技校，好像档次有点低了吧，喊出来感觉丢人。”我趁机进行教育“班级口号是大家投票选的，这个得票可是最高的呀。你们选的时候有没有想过，以后每天跑操都要喊几遍而且还要有感情地大声喊出来，不认可的话，怎么能做到呢？投票不负责任！知道后果了吧？”同学们回答“知道了”。我让班长先喊出备用的1号（其实这个才是我最中意的，不仅意思好而且还押韵）“一五一五，英明神武，金榜夺魁，舍我其谁”。同学们喊了几遍，都说好。我说“行，从明天早操起，这个就是我们班的正式口号。希望大家喜欢它、爱上它。”观察了两天，效果果然不错。一位老师有天早上竟然注意到了我们的口号，问是哪个班的这么大气！我把表扬及时地反馈给了学生，学生喊得更有劲了。直到现在早操时的口号根本不用我督促，一直喊得整齐而响亮！
班级活动适时开展、做到‘桃李不言，下自成蹊’。
有影响、有特色、有内涵的班级活动是活跃班级气氛，增强班级活力，促进班风建设的有效方式，也是展示学生风采、锻炼学生素质，提高学生能力的有效途径。在适当的时机，组织开展好有吸引力的班级主题教育活动，可以更好地在心理上潜移默化地影响教育学生，使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，为班级文化建设解决‘疑难杂症’。
国庆节之后，班长向我反映：班里有一部分学生上课开始睡觉、作业也不按时上交了。针对这种纪律懒散、学习意识淡薄需要加强的状况，我们由宣传部和学习部合作，举办了一次梦想主题班会。班会上，同学们畅谈理想和未来，李泽鑫（班长）、武佳颖（团支书）、李鑫瑞（宣传部长）、陈嘉龙（学习部长）等学生代表发表演讲。事先我关照过他们，提前要做好演讲准备，不过这几位班干的演讲还是出乎我的意料，他们有古道今，从伟人到明星，引经据典。有些人和事我还是第一次听说，也学习了。同学们显然很感兴趣，瞪大眼睛专注地听着。在描绘梦想的同时每人也谈及为了实现心中的梦想，高中三年应该怎样拼搏。“关于理想我从来没选择放弃，即使在灰头土脸的日子里。也许我没有天分，但我有梦的天真......”最后，在班歌《追梦赤子心》激动昂扬的乐曲中，我进行总结和激励，同学们纷纷写下各自的梦想，表示要为梦想而战！这次梦醒主题班会如一盏明灯指引了同学们前进的方向，增添了他们学习的信心，确实改变了大部分学生碌碌无为的学习状态。之后，学习部趁势推出早读时，为提高背诵积极性，对完成任务的前若干名学生的奖励措施（奖励考核分）。以及晚自习结束前10分钟，各科课代表检查、统计晚自习任务的完成情况，做好日常学习任务的落实和督查，从而保证整个班级学风建设的稳步推进和提高。
中段考试后，在一次班委会上，我听到有几位组长反映不服从管理的组员有增加的趋势，而且有的组组员内部关系复杂，矛盾较多，影响团结。为此，我把在德育报上看到的一个团队游戏------解手链，介绍给班委。利用周一的班会课，宣传部负责组织了一次主题班会团队游戏。同学们以组为单位，每位组员双臂交叉与隔壁的组员手拉手，所有的组员手牵手结成一张网。游戏的任务是在全组同学的有效配合下，怎样在不松开手的前提下快速地解开这种网，成为一个手拉手的大圆。同学们热情洋溢地进行游戏，组内每位同学都在积极地想办法、出点子、找对策。最后，有四个先胜出的组分别做出了解开手链的过程展示，组员为自己组的胜利而欢呼雀跃。游戏后我引导同学们总结体会：成功的关键是什么？为什么有的同学越是积极地去解反而越是缠的紧呢？影响成功的因素又是什么？通过热烈地讨论和各自的体验，同学们明白了：任务的完成关键在于组员良好的沟通、精诚合作和服从核心的领导。团队精神是一种无形的力量，对学生的个体发展有着巨大的潜移默化的教育、激励作用。现在的学生很多是独生子女，个性鲜明，然而相互之间缺乏体谅、合作意识。加强团队精神教育，就是要增强学生的集体意识、合作意识和沟通意识，进而在班级营造团结互助的良好氛围；形成和谐共进的生动局面，使团队精神成为班级文化建设的精神内核。
班级文化就像春天的阳光，它使每位同学感到温馨、温暖、快乐；班级文化就如徐徐而来的清风，它使班级井然有序、充满生机。班级文化的建设不仅仅是一种文化氛围的创建，也是对学生心灵的塑造，对学生的德育教育起到暗香浮动的效果。学生在良好的班级文化的熏陶下可获得持续性发展，终生受益。
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