在新聘教师岗前培训大会上讲话

在新聘教师岗前培训大会上的讲话

　　一、从一副对联谈起

　　上联：禁烟、忌酒、戒打闹，

　　下联：适应、改变、求发展，

　　横批：开会关机。

　　1、先说忌酒吧，可以说经历了一个漫长的过程，我来了八年，就打了八年的忌酒战争。这是一个循序渐进、不可能毕其功于一役的持久战。一开始，先要求私下喝圈酒时绝对不能由学校出纳给垫支酒费，然后再敛钱；后又规定不准从工资里拿出钱来喝酒，学校里发多少奖金你可以喝多少钱的酒；再后来又规定就是拿着全勤奖了也不准工作日中午喝酒；再后来来了亲戚朋友也不准沾酒。这就叫“得寸进尺”。只能是得寸进尺而不是相反，若相反，一开始就规定来了客人不让喝酒，就反了。

　　就像学校“三风”比较超前一样，禁烟也是超前的，教育部根据中央指示于xxxx年1月17日发的禁烟通知。禁酒，是反对“四风”时，大概一年前中秋节前才实行的。我们是不是很超前啊？包括禁止下载炒股软件和QQ软件、外出必须有书面假条等等规定，也是超前的。

　　上联烟酒打闹，是说的“手足口”的问题，外在的、物质的东西；下联则是说的“心”的问题，精神的问题。

　　2、关于下联，去年这个时候读了一篇文章，不再重述。大意是：有三个方法可以解决一个人一生面临的所有的难题：接受（适应），改变，离开（求发展）。不能接受那就改变，不能改变，那就离开。离开也是一种发展。离不开或又不想离开，那就进入新一轮，在老单位再适应，再改变，求发展。离开后到了一个新环境，又进行适应——改变——发展的新的循环。要点是：改变自己，适应环境，共同发展。当然你也可以反过来，改变环境，以适应自己，也能发展。但那你就不是你了，那你就成了领袖一级的人物了。举个身边的例子，我住的小区前面的路不好走，多数人选择的是抱怨再抱怨。而以前的西张县村支书、现钢材市场管委会书记任志勇却走的是另外一条路：改变环境。找分管副县长、找县长，跑交通局、财政局，结果把不可能的事情变成了现实。这就结束了吗？没有，路平坦了，为躲避北边的红绿灯，车肯定多了，又得考虑交通安全的问题。这就又进入了更高层次的适应——改变——求发展。

　　适应也是有一个过程的，有的人适应得慢，换个新环境睁着眼睡不着觉；有的人适应得快，外出旅游在车上就打呼噜。我校最近几年人员变动比较大，建校时来校的元老级的人物只剩下十几个人了，且每年还在两个、三个的退休；绝大部分老师是近几年新来到学校的，这就有一个适应磨合的过程。打个比方，我们大都经历过从住平房到住楼房的过程，刚一开始，楼房的洗手间在屋里，觉得很不适应，一个月后呢，一年后呢，你再回老家去室外旱厕可能反而不习惯了。什么意思？到了一个新单位，就要学会迅速融入新环境，宁可改变自己也要尽快适应。

　　3、横批：开会关机。就如同禁烟禁毒一样，开会接打手机也是个世界性难题。半月前，南方某省开会，省委书记在主席台上看到一个与会者看手机，走下主席台，夺过手机，扔了。此事还引起了争论。相比之下，我们学校解决得还比较不错。罚了几次，就记住了。没别的法子。有时不是故意的，可能工作忙得忘了开会关机了。但是违犯了就该惩罚。奖惩要分明，一码是一码。曾举个例子，你在上班途中助人为乐学雷锋迟到了，照样功过分明。

　　这幅对联解决一个什么问题呢？一个字，畏；两个字，敬畏；四个字，敬畏之心。俗话说的要有点“怕情”，还是老俗话，十分客情不如一分怕情。我从前反复讲这样一个观点：一个学生，从小到大，哪怕有一个稍微有点“怕情”的人（家长、老师等），那么，他这一生就不会出大问题。怕情，怕什么呢？怕制度。怕学校制定的校规校纪。烟酒手机，只是叫我们知道，进了实验二小的校门，还有某种不自由的地方。培养了“敬畏”之心，再出台制度，就容易遵守了。

　　二、作为立校之本的两项制度

　　1、教职工考勤制度（解决“出工”的问题，量化到以分钟计算）

　　2、绩效考核制度（解决“出力”的问题，量化到小数点后两位）

　　邓小平有一句名言：好的制度能让坏人干不了坏事，不好的制度，能让好人变坏。定的两个制度也在与时俱进，逐步完善（比如，一开始，鼓励来学生，现在则反过来了）。但不管怎么变，都力争向着有利于学校发展的方向发展，尽量使定的制度是好制度而不是坏制度、废制度。这就需要借鉴兄弟学校的管理制度，甚至向企业学习、向盗墓贼学习，据说盗墓贼是制度建设的鼻祖。

　　盗墓一般要两个人，比如打一个洞，其中一人下去取珠宝玉器，另一人上面用绳子系上来，但一开始，经常发生拉绳人见财起异抛弃下面同伙而去的事。于是演变为盗墓团伙以父子居多，但也发生了儿子扔下墓里亲爹的事。最后形成行规：儿子下去取货，老子上面拉绳子，就再没出现过把人落在墓坑的事。如果这算是制度建设的鼻祖，就值得人们学习。一点变动，发生了颠覆性的甚至的革命性的变革。

　　日常工作生活中，有些难题只需变动一点点，就能迎刃而解。比如从前个儿俩分家有的还得找舅舅，其实谁也不用，一个分成两份，叫另一个挑；三个班分卫生区抓阄还都觉得不公平，其实不用抓阄就能保证三个人都说公平：岁数最大的班主任平均分成三份，然后先叫岁数最小的挑，再让岁数大一点的挑，最后剩下的就是你自己的。怎么样？第一个挑的得说公平吧，你是第一个挑的呀；第二个挑的也得说公平吧，你有选择权；分的人起码口头上也得说公平吧？四个班分学生呢？五4、六4还担心分的学生不好，找到我。我说很简单，按成绩分成四份，优先五4、六4挑选；剩下的再抓。他又说（当然是玩笑）我也知不道好弱啊。我说，既然不知，就是公平。

　　首先要保证所订的制度是好制度，但更重要的是如何将好制度落实好。

　　从前说“制度+不落实＝零”，觉得很有道理；现在又得寸进尺了；说“制度+不落实＝负数”。确实如此。那么，怎样抓落实呢？这就涉及到管理的问题。

　　三、三个管理理念：

　　所谓管理，就是“管”+“理”、有“管”有“理”。管理＝权+威。权，是权力，是这“长”那“主任”还有“老师”等名号附加的，“威”，威信，是人格魅力。管理是“权”与“威”的有机结合。管理也是分层的：不管不理、一管才理（陀螺型：拨一拨，转一转；不拨不转；外力大转得快，小了变慢了；没外力了，停下来了）；管也不理（钉子型：任尔东西南北风，我自岿然不动，咬定青山不放松）；最高的境界当然是“不管也理”，自觉当成学校的主人。正因为绝大多数成员还没能达到最高境界，个体之间存在着如此大的差距，才更需要管理。

　　一般说来，下面三种管理理念，虽说上不了台面，但在学校管理、班级管理方面甚至家庭管理、社会管理层面，都确实管用。

　　1、抓领导

　　管理学上有个术语叫：领导抓，抓领导。领导抓谁，抓领导啊；学校的领导就是校委会和年级组长，同样一件事，普通老师做也许能睁一只眼闭一只眼，但领导不行。有的本人虽然不是学校领导，但你是领导家属，那就是领导，因为你是领导的领导，当然更是领导，那就更得严格管理，近于苛刻的管理，比如，穿着工装开会去，找谁去，同样的情况下，普通老师可以缓行，但领导家属不行，在职的领导家属更不行。

　　2、抓亲近

　　抓亲近也是管理学上的一个重要原则。管理学上有一个定律，叫亲者疏，疏者亲，就是说亲近的关系，疏远；疏远的关系，亲近。什么算亲近关系，老乡同学呀，邻居呀，一个小区呀，等等这些人，就是重点管理的对象。他跟你关系越近，你对他要求越严，保准没错儿，屡试不爽。班级管理时尤其注意这一点。（县城有个学校的一个老师，听说他的一个亲戚在别的班挨了欺负，他前去打抱不平，结果惹了大麻烦）。管理反了。

　　3、抓首犯（从第一例违纪现象抓起）增强点名的免疫性：

　　管理学上说，只要违了纪，团体中没有任何一个人是可以不被点名的，有的人可能在工作中一辈子没有被点名，你点他一次名，可能对他的成长有好处，哪怕是对即将退休或已经退了休在返聘的同志也应如此，迟到了几秒钟按说不该点名了，但制度纪律摆在那儿，制度不能因人因事而宜。应该点而不点，他反而心里不踏实。其实，你越说他，甚至会上公开点名批评，当时可能有抵触，但过后就会感激你的。就像班上的成绩好的学生，为什么毕业后见了老师反而不爱说话了？因为你当初在班上批评得少，批评得少就代表关心得不够，是另类的“边缘化”。所以年轻老师来到学校，有当面说你的老教师，那就是你成长中的“贵人”，何况说你又是免费的，应该是非常难得的事情。人就是在不断地被敲打中锤炼成长的。比如王振中，一年前人还未到校，三四个人就打电话跟我谈起小王，说他晚上爱晚睡，早上爱晚起，上课爱迟到。一年期限，振中能改了迟到的毛病，就请我喝酒。我想，如果不是最近喝酒管得严格，这酒应该早就喝上了。

　　综合上述三个管理理念，第一、第二你无法选择，你是管理层，就是领导；你家人有当领导的，你就是领导家属，统统列入重点管理的范畴；老乡同学街坊邻居，这个也无法选择，只好跟着沾光。唯一你能作主的是别当“首犯”：对学校制订的校规校纪，千万别第一个违犯，违者必究.既然第一个违犯的追究了，那么第二、第三追究就是顺理成章的事情了。