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大家好，今天能来参加这次由教育局、提案委员和残联组织的这次会议，我感觉是很欣慰的，在今年的残疾人日来临之际，召开这次会议，让我们家长感觉到政府部门一直在关注这些特殊的孩子和我们这些一直在奋斗的家长。我在此代表所有的孩子和家长表示感谢！
我的孩子今年7岁，是一位发育迟缓（轻度落后）的男孩，从诊断到现在，就一直在康复训练，现在上午幼儿园融合，下午在机构训练。今年9月孩子就要面临上小学的难题。
今天我主要想提的关于随班就读这方面的问题：
一、关于随班就读这一块呢，其实我们也看到了政府一直在努力。xxxx-12-21东莞市教育局下达了一个文件“关于加强对普通学校随班就读和送教上门工作管理和指导的通知”，文件中提到了在启智学校设立东莞市随班就读工作指导中心，这个文件让我们圈内家长很兴奋；同时xxxx-1-20教育部也下发了一个文件“关于普通学校特殊教育资源教室建设指南”，这些都说明政府一直在积极推动。
二、就东莞目前在普校上学的部分孩子，就我从认识的家长中了解的一些情况，现在很多家长担心学校拒绝这样的孩子，开始都是采取隐瞒学校、老师的方式报名进学校。
但进去后，由于自身的障碍，还是遇到了很多很多的问题，一方面由于现在都是大额班，老师的工作处于超负荷状态，班主任除了教学任务，还要承担很多行政管理方面的工作，再加上培训、竞赛以及其它活动，日常工作都忙不过来。如果想让他们再多点精力和时间去多了解、照顾我们的孩子，真的很为难！另一方面很多学校基于各种原因，又不同意家长在教室里陪读，一般这样的的孩子大多坐最后一排，不做作业不考试，最终演变成“随班就座、随班混读”。
三、据我所了解的，现在省内的广州、惠州、珠海、肇庆这几个城市都先后落实了融合教育政策，东莞我们相信也会走出这一步，但在政策没有落实前，可否采取过渡方法：
1、要求普校不能拒收一些能力稍好的障碍孩子，不要搞一刀切，全都推向特殊学校（注：南城区招生简章中看到这样一条，聋哑和弱智儿童到东莞启智学校报名）；
2、效仿台湾的做法，在接收特殊孩子就读的普通中小学，每位普校老师每年都要修一定学分的特教知识，能对这些孩子有所了解和正确处理一些问题。
3、学校允许家长或家长聘请特教老师进教室陪读，这样双方都有好处，减轻老师负担的同时，也让这些孩子不只是在普校随班就坐；
慢慢等政策落实完善以后，开始在每个区或每个镇指定一家普通公立学校，配置资源教室和特教老师，形成一个由学校、特教支持和家长协助的良好融合环境。
对照发达国家，按照全纳教育的理念，我们还差得很远，但一点点的走下去，只会越来越好！谢谢大家！
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