1春夏秋冬导学案设计
课题春夏秋冬课型新授课设计说明
课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.制作本课生字卡片。(师生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测
一、儿歌导入，初步识字(用时：10分钟)
1.播放儿歌《四季》。
2.板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。
(1)指导观察。
(2)示范书写。
(3)指导学生书写。
3.指导组词。
1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。
2.跟着老师朗读课题。
3.学写生字“春”“冬”。
(1)观察字的结构。
(2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。
(3)观察这两个字在田字格中的位置，进行描红。
4.联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。
1.猜字谜。
(1)三人看日出。( )
(2)又戴半边帽，脚蹬两只鞋。( )
二、图文结合，朗读词语(用时：15分钟)
1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。读准“风”和“霜”。
2.出示词组。“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。
3.指导学生用不同的方法朗读词语和词组。
4.出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。
5.指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。
1.学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。
2.学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，其他同学听一听怎样读出节奏感。
3.采用不同方法朗读词语和词组。可以分开读，也可以组合读。
4.观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。
5.借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。
6.说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。
7.男女生比赛朗读。
2.看图写词语，用上本课词语。____________________________________________________________________________________________________
三、多种形式，自主识写(用时：15分钟)
1.出示本课的生字，指导学生识记。2.重点强调“霜”和“雪”，“飘”和“风”，指导学生观察字形，认识部首“雨字头”。3.指导学生区别做部首时的“雨”和汉字“雨”书写上的不同。4.指导学生积累其他带“雨字头”的字。5.示范书写“雪”“风”。指导学生观察结构。6.指导学生书写，巡视。1.同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。
2.观察生字“霜”“雪”“飘”“风”，认识部首“雨字头”。3.说说在书写时“雨字头”发生了怎样的变化。4.观察字在田字格中的位置，观察老师书写。5.说出“雪”“风”的笔顺，以及书写时的注意点。6.描红，反馈，评价。7.自主识写“花”“入”“飞”。小组内交流自己的识字方法。8.描红，练写。
3.写出下面生字的笔顺。风：__________________入：__________________飞：__________________
4.说出含有雨字头、风字旁、耳刀旁的字。雨字头：雪、______、______。风字旁：飘、______、______。耳刀旁：降、______、______。
教师批注