小学一年级语文下册古诗两首所见、小池教案和板书设计
《所见》是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句，此诗通过动静结合的描写，写了夏天中午所见到的情景，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。在教学中，我作了如下设计。
一、激趣导入 1.放录音，学生欣赏本课配乐解说词，老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。 2.请学生根据画面，用最精炼的语言概括出图意，引出本课题。 二、朗读古诗 1.张挂本课放大插图，教师范读古诗，学生边看图边听，注意听准字音和每一句的读法。 2.学生齐读古诗，注意读准字音和每一句的读地。 3.自由读课文，画出生字，把生字读正确，并采用自己的学习方式（如通过查找，结合课文注释等）理解词义（牧童，林樾，意欲，闭口，立） 4.检查自学情况，再读古诗。 三、品悟古诗 （一）细读古诗，了解诗句的意思。 1.自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨。 a.学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”问：牧童在干什么？他当时的神态如何？怎么看出来？此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？ b.学习“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”问：牧童行走间听到了什么,他想做什么?为什么却“闭口”呢? 2.指名说说每句诗的意思。 3.组织交流对诗句的理解，教师引导学生品悟诗意，作小结。 a.前两句诗写了牧童的神态，心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。 b.后两句诗写了诗人对牧童心思的推想，牧童的机灵敏捷的动作，神态变化，抓住牧童刹那间的细节描写，生动形象地勾画出一幅“捕蝉图”。 c.整首诗语言清新流畅，明白如话，使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上。 （二）朗读古诗，背诵古诗。 1.教师范读，学生边听边体会诗的停顿、节奏。 牧童/骑黄牛，意欲/捕鸣蝉， 歌声/振林樾，忽然/闭口立。 2.指导朗读，读出牧童行歌的悠然愉快的语气，读出牧童捕蝉的动作神态变化。（自己练习
