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课件中班多元活动设计：存包柜
活动目标：
1．初步理解3X3坐标格的空间位置关系，并能用语言表示。
2．体会数学符号给生活带来的便利。
活动准备：
1.不同样式的背包图卡若干
2．与背包位置相对应的手牌若干。（前面是图形，后面是数字）
3．幼儿用书
4．有数字和符号的3X3存包柜图卡
活动过程：
1．认识3X3坐标格
——教师：小朋友们，最近动物王国里新开了一家超市，叫动物超市，超市门口有一个漂亮的存包柜（教师出示存包柜图卡），你们知道什么是存包柜吗？（如果幼儿不太明白教师可以适当解释）数一数共有几个小柜子？（9个）
——教师再请幼儿数一数存包柜共有几层，每一层有几个小柜子
——教师请幼儿说一说存包柜旁边和下面的那些数字和图形是什么意思。
——教师小结：原来动物超市用数字来表示存包柜的层数，1表示最下面一层，2表示从下面第二层，3表示从下面数第三层，就像楼房层数一样。动物超市还用图形表示柜子的每一竖排，心形表示第一竖排，月牙形表示第二竖排，星形表示第三竖排，就像楼房不同的单元一样。
2．根据背包的位置，选择正确的手牌
——教师：你们知道，这些存包柜是怎么用的吗？
——教师：服务员把顾客的包放在一个空着的柜子里（教师把一个包的图卡贴在一个小柜子里）然后会给顾客一个手牌（教师出示一个手牌）请你们看看手牌上有什么（一个图形，一个数字）你们知道这个手牌表示什么意思吗？（图形表示包所在的竖排，数字表示包所在的层数）
——教师再将一个包的图卡贴在一个空着的小柜子里，请幼儿从几个手牌中，找一找应该给顾客哪一个手牌。重复玩几次，从选择手牌慢慢过渡到能直接说出应是什么手牌。
3．游戏：取包
——教师:顾客们买完东西，再拿手牌来把背包取走。怎么取包呢？（顾客来取包的时候，会把手牌给服务员，服务员根据手牌上的符号找到顾客的包）
——教师：现在，小熊拿着一张手牌来取包了，你能找到哪个是小熊的包吗？
——教师再拿出几个手牌，请幼儿帮忙找到每个手牌对应的那个包。
4．打开幼儿用书，完成操作练习
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