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幼儿大班绘本故事4篇：亲爱的小鱼
大班绘本故事：亲爱的小鱼(一)
【活动目标】
1、能关注故事发展线索，大胆想象，并尝试用连贯的语言表达。
2、通过阅读绘本故事，感受猫和小鱼间的爱。
【活动准备】
课件（PPT）
【活动过程】
1、今天老师要和大家分享一个故事，先来看看故事里面有谁？（出示课件）
师：你看到了谁？（小鱼、小猫）
你觉得小猫看着小鱼在想什么？
2、师：听过这个故事么？今天车老师就和大家一起来分享这个故事。（出示名字）
认识字么？这个故事的名字叫什么？（幼：亲爱的小鱼）
提问：亲爱的是什么意思？你知道谁和谁之间可以称亲爱的吗？（幼儿回答）
师：亲爱的小朋友幼：亲爱的老师
师：亲爱的宝宝幼：亲爱的妈妈
师：亲爱的小鱼幼：亲爱的小猫
3、师：那么我们就来看一看他们之间的故事吧！（出示课件）
师：谁来说一说这幅图的内容？（幼儿用自己的话完整地描述）
这幅图上小猫又在干什么？它在喂小鱼吃什么？如果你是这只小猫你会怎么喂它？
（幼儿回答并示范）为什么要把面包揉碎？
师：小猫多细心呀！想一想这只小猫把小鱼当成了它的什么人？（宝宝）它就像妈
妈一样照顾小鱼。小猫多爱小鱼呀，生活中你的妈妈是怎样爱你的？（幼儿交流、回答
）
4、出示课件
师：慢慢地，在小猫的喂养下小鱼发生了什么变化？（长大了，）大得再也住不下
小鱼缸了，小猫会怎么做呢？（幼儿想象回答）
5、出示课件
师：小猫把小鱼放到了哪里？（大海）你怎么知道这是大海？小猫把小鱼放回大海
以后，小鱼是什么心情？
师：看看小鱼的动作，你来做这条小鱼，你会怎么样游向大海？
小鱼回到大海，为什么这么开心？
猜猜看站在岸上的小猫这时候是什么心情？
你觉得小猫送小鱼回到大海，这时候会对小鱼说什么呢？（幼儿自由讨论、回答）
师：除了希望小鱼在大海里快快乐乐之外，它可能还会关照小鱼什么事情？想想大
海里还可能会发生什么事情？
集体表演：再见啦，亲爱的小鱼，你要快快乐乐，还要注意安全。
6、出示课件
提问：小猫在干什么？这里有两幅图，你看到了什么？
白天和晚上小猫都在干什么？仔细看看小猫的动作有没有发生变化？
小猫为什么一动都不动？这说明什么？
学学小猫的动作（幼儿模仿）
7、提问：小猫等呀等呀，会不会等来小鱼呢？等不来小鱼，它是怎么做的？（出示
课件）
师：它把唯一的帽子扔进大海，“唯一”是什么意思？
师：小猫的身上只有这一样东西，而它却把这一样东西扔进了大海，它希望小鱼看
到帽子能回来，猜猜小鱼有没有回来？（出示课件）
师：小鱼回来啦！小猫是什么心情？看看它的表情。（请幼儿到前面表演一下）
8、师：小鱼离开了小猫这么久，它们又见面了，它们见面了以后会说些什么？（幼
儿分别扮演小鱼和小猫表演）
9、出示课件
师：小猫把小鱼当成了什么？它们来到了哪里？在干什么？
10、提问：听了这个故事，你有什么感受？
11、师：自由后的小鱼为什么还会再回来找小猫？
师小结：小猫爱小鱼，还找了很多地方，最后才找到小鱼，那你觉得小鱼爱不爱小
猫？从哪里可以看出来？
12、教师配音乐完整地讲述故事。
13、师：亲爱的孩子们，等你长大了，也许有一天会离开你的爸爸妈妈，可是妈妈
就会像小猫一样，在家里等你，想想你该怎么做呢？（幼儿回答）做你们的妈妈肯定很
幸福！现在你们愿不愿意做我的宝宝呀？做我的小鱼宝宝，我是小猫，你带妈妈去远航
，和妈妈一起做游戏开心么？让我们去欣赏更美丽的风景，享受更美好的生活吧！
大班绘本故事：亲爱的小鱼(二)
【活动目标】
1、根据画面细节，在猜测和阅读中欣赏故事，理解故事内容，感受美好的意境，学
习词语“视线、惊喜、爱的小船、亲爱的”。
2、大胆用完整的语言、具体的动作表达爱的情感。
3、体验绘本阅读的乐趣，感受猫和小鱼间深深的友情和浓浓的爱。
【活动重点】理解故事内容，感受美好的意境，大胆用完整的语言、具体的动作表
达爱的情感。
【活动难点】学习词语“视线、惊喜、爱的小船、亲爱的”。
【活动准备】
1、绘本PPT、《相亲相爱的一家人》的音乐。
2、金鱼缸和玩具小猫。
【活动过程】
一、情景导入，引发兴趣。
1、出示金鱼缸和玩具小猫。
“你看到了什么？谁也来了？小猫看着小鱼它会想什么呢？你觉得他们之间会发生
什么事呢？”
二、猜测、阅读绘本封面，了解故事的主题。
1、这本书的封面上有谁？小猫爱吃？可是这里的猫和小鱼呢，它们在干什么？它们
经常亲吻，亲吻表示什么意思？
2、亲嘴就是吻，吻就是很爱你的意思，猫咪很爱这条小鱼，它们是很好的朋友，小
猫经常对小鱼说：亲爱的小鱼，你好吗？
3、那他们到底会发生什么有趣的事情呢？请小朋友猜猜看。
三、分享故事，感受猫和小鱼间的爱
1、老师把书翻到第3页，并提问：小猫在干什么？它是怎样给小鱼喂面包的？
师：亲爱的小鱼，我好爱你，为了让你快快长大，我会拿面包喂你。（边扮演边跟
读）
2、师（第4页）：谁来说说你看到什么？
师：那叫吻。你和爸爸妈妈亲嘴的时候心里会是什么样的？
师：这种高兴和舒服也可以用甜蜜这个词语，表示高兴和爱。
师读：每天，我都会送你一个甜蜜的吻，而且我保证永远不会忘记。
3、师（第5页）：后来发生什么事情？（忧伤的表情）
师：可是，总有一天，我亲爱的小鱼，你会大得没法再待在这小小的鱼缸里。
师：猜猜猫咪会怎么做呢？
4、师（第6页）：发生什么事情了？为什么会这样呢？
师：可是猫和小鱼是好朋友呀，为什么要把鱼放到大海里去呢？
师读：我会把你带到大海边，看着你自由地离去。
5、师（第8、9页）：鱼的表情怎么样？猫的动作象在干什么？猫的心情是怎么样的
？
师：小鱼回到了大海，回到了自己的家，是非常的高兴，可是猫咪有点舍不得，因
为小鱼要离开他了，虽然脸上笑着，心里还是有点难过！
老师：你是那么的快活！可是，亲爱的小鱼，我好想你……
6、师（10—13页）：猫咪回家了吗？她怎么样了呢？猫咪还是坐在大石头上，没回
家，它还在等小鱼。
师：猫咪心里是怎么想的呢？
师：猫咪等了多少时间呢？太阳下山了，月亮也出来了，猫咪还不回家。
猫咪等了一个白天，一个晚上，就坐在那里，等、等得太阳又出来了，小鱼还是没
有回来，猫咪伤心死了。
师读：我会一整天在这儿等你，看你会不会回到我的视线里。（表演）
师：“视线”是什么意思？（眼睛能看到的地方）
7、师（14、15页）：又发生了什么事情了？
师读：哦，我会把我唯一的帽子扔进大海，看你会不会把它带回来。这会儿小猫的
心情是怎样？为什么？（很悲伤）猫咪的心里是怎么想的呢？她希望小鱼回来吗？
师读：如果你带着它回到我这里，我将是怎样的惊喜！
师问：什么是“惊喜”？谁能用自己的话说一说？小猫希望谁给它带来“惊喜”？
8、师（16、17页）：小朋友看到了什么了？你觉得心情怎么样？
师：猫咪看到小鱼会说什么？小鱼会说什么呢？（看着你带着它回来，我是多么开
心！）
师：猜猜小鱼还会离开猫咪吗？
9、师（18—23页）：猫咪和小鱼是怎么做游戏的？（表现出喜悦）
师读：你会成为我最爱的小船，和我一起去远航。穿过河流和大海。来到长着青青
棕榈树的小岛。我们就住在那里，一直玩“接帽子”的游戏。
师问：谁是小猫最爱的小船？为什么？还可以把小鱼比做什么呢？
10、师（24页）：我明白你也爱我，我让你自由，你却回来了。
完整地欣赏故事《亲爱的小鱼》。
四、结束部分：
师：这是一个关于爱的故事，小朋友们喜欢吗？这里说的是谁对谁的爱？那你还记
得猫咪是怎么叫小鱼的吗？只有非常非常亲密的人之间才可以叫“亲爱的”。那你爱谁
呢？你会对他说什么？
音乐《相亲相爱的一家人》
师：老师非常喜欢这个故事。老师就是那只猫咪，你们就是那条小鱼。老师和爸爸
妈妈也非常爱你们，你们都是我亲爱的儿子和亲爱的女儿。但总有一天你们会长大，会
离开老师和爸爸妈妈，到那时，爸爸妈妈和老师还是会一直想着你们，你们会象小鱼一
样想我吗？我们一起把爱说出来好吗？亲爱的小朋友，我爱你！（亲爱的老师，我爱你
！）我们知道，爱要大声地说出来。那么在这里，谁是你最亲密的朋友，赶快对着他说
句“亲爱的，我爱你”，并给他来个甜蜜的吻吧！这里还有许多漂亮的客人老师，你们
爱她们吗？那就说出你们的爱吧！让我们把爱带给更多的朋友吧！今天回家小朋友把你
的爱说给爸爸妈妈听好吗？
大班绘本故事：亲爱的小鱼(三)
【活动目标】
1、能根据画面情节，大胆想象、猜测，并用连贯的语言表达想法，理解绘本内容。
2、感受小猫和小鱼之间浓浓的爱，并能试着说出自己的爱。
【活动准备】
课件PPT、柔美的音乐。
【活动过程】
一、课前游戏。
师：同学们喜欢做游戏吗？好，我们来做一个换词游戏。
老师说一句话，你把红色的词语换一换，意思不变。
亲爱的孩子，你好！——亲爱的老师，你好！
你们真可爱——我们真可爱！
我好想你——你好想我！
我讲故事给你们听——你讲故事给我们听！
亲爱的孩子，我好爱你——亲爱的老师，你好爱我！
小朋友们，真聪明呀，接下来，我们一起走进今天的绘本故事。
二、导入。
1、你看到了什么？（示图）
2、小猫咪想干什么？（想吃鱼）
3、这只猫咪真的想吃鱼吗？这只小鱼表情怎样？（小鱼是笑眯眯的。）
4、它们之间会发生什么事情？
这就是我们今天要学的故事《亲爱的小鱼》。
三、讲绘本。
（一）题目。
1、点击示题，猫咪喊小鱼叫什么？亲爱的小鱼。
2、现在你们是小鱼，我是猫咪。我们来叫一叫。
师：亲爱的小鱼。
生：亲爱的猫咪。
（二）1、提问：小猫手里拿着什么呀？小猫在干什么？猫咪为什么拿这么大的面包
来喂它？
2、真的是这样吗？听！小猫在说什么？教师诵读：亲爱的小鱼，我好爱你，我喂你
面包，你要快快长大。
光给他吃还不够呢，猫咪总是会给他更多的照顾呢。
（三）每一天我都会亲亲你，我答应你，永远不会忘记。
1、小猫为什么亲小鱼？（小猫很爱小鱼）
2、会亲亲吗？我们来亲亲看，你们做小鱼，老师做猫咪。
教师和学生亲亲。（可以先个别演示，再全班演示）老师：嗯——叭！亲爱的小鱼
，每一天，我都会亲亲你。”
学生：嗯——叭！亲爱的猫咪，每一天，我都会亲亲你。”
原来小猫很爱小鱼，不是要把小鱼吃掉。
（四）幼儿观察画面
1、提问：这条小鱼怎么拉？（大得再也住不下小小的鱼缸了）教师诵读：可是，亲
爱的小鱼，你会大得再也住不下小小的鱼缸。
2、提问：鱼缸住不下了，猜猜小猫会想什么办法呢？（幼儿讨论猜测）教师诵读：
亲爱的小鱼，你越长越大，总有一天，再也住不下小鱼缸。
（五）1、提问：小猫想了一个什么办法？（把小鱼放在了大海里）教师诵读：我带
你到海边，让你自由地游来游去。我会永远爱你的。
2、提问：小猫咪喜欢小鱼吗？可它为什么把小鱼给放了，难道它不爱小鱼了吗？（
是为了让小鱼得到自由）
3、提问：什么是“永远”？丰富词语“永远”（过了很久很久也不会忘记小鱼）
（六）1、看图，小鱼心情怎么样？（很高兴）从哪里看出小鱼很高兴？（笑，跳，
跟其他的鱼玩，他自由了——）小鱼无比快乐、兴奋，高高跃出水面，大海深深吸引着
他，所以虽然对猫咪留恋，但小鱼还是勇往直前，向着遥远的远方游去了。
2、小猫咪说：尽管你离开我那么开心，可我会想你的。
（七）白天、夜晚
1、点击，看，这是什么时候？（白天）早晨，朝阳刚跃出海平面，遥远小岛上椰子
树的影子清晰起来，猫咪坐在那块石头上，陪伴他的是膝上那顶帽子，他望着小鱼游走
的方向，望啊望啊我会在白天一直等你，看你会不会游回来。
2、点击，这又是什么时候？（晚上）夜晚，蓝蓝的大海和蓝蓝的天空，皎洁的明月
下面，猫咪仍坐在那块石头上，姿势与白天一模一样，他望着小鱼游走的方向，望啊望
啊……我也会在夜里继续等待，希望早点看见你回来。
不管白天晚上，小猫一直在等待。
3、如果你是猫咪，如果你是猫咪现在最最希望看到什么？
（八）提问：你们能帮小猫想个办法让小鱼游回来吗？（我会扔出唯一的帽子，看
你会不会把它带回来。）猜测：小鱼回来了吗？为什么？
（九）1、小鱼回来了吗？小鱼真的把帽子送回来了。看到你带着它回来，我会是多
么地开心。
2、师生，亲爱的小鱼，看到你我真高兴。亲爱的猫咪，看到你我真高兴。
3、回来后的小鱼强壮有力了，猫咪跳上他的背。他们一起去玩耍。
（十）玩游戏的3张画面
1、猫咪：你的背是我最喜欢的小船。准备好了，我们出发吧？
2、他们出发了，他们在干什么？
3、你的背是我最喜欢的小船，我们可以一起去远航。
穿过小河，越过大海，来到有棕榈树的小岛。
我们可以一起玩耍，天天玩儿“接帽子”游戏。
4、小朋友们，想不想和小猫咪玩一玩，师生玩扔帽子的游戏。
亲爱的小鱼，我们还可以玩什么游戏。
（十一）我知道你也爱我，我让你自由，你却回来了。
1、我知道你也爱我，我让你自由，你却回来了。
2、换词游戏：亲爱的小鱼，我爱你。亲爱的猫咪，我爱你。亲亲。
四、播放背景音乐，完整欣赏故事。
提问：故事的名字叫什么？
五、延伸活动
今天我们看了一本很特别的绘本，现在，老师的心里充满爱，有小猫对小鱼的那种
爱，有亲爱的小朋友给我的爱，有亲戚和朋友给我的爱。小猫是这么的深爱着小鱼，而
且我们还从小猫那里学会了一个很好挺的词语——亲爱的。亲爱的是自己最亲，最爱的
人的昵称，就像故事中小猫对小鱼一样。爸爸妈妈是这么称呼你们的？小朋友应该这么
称呼你们的爸爸妈妈呢？
回去跟爸爸妈妈说一声：亲爱的爸爸、妈妈，我爱你们！
附故事：
亲爱的小鱼，我好爱你为了让你快点长大，我会拿面包喂你。
每天，我都会送你一个甜蜜的吻而且我保证永远也不会忘记。
可是，总有一天，我亲爱的小鱼，你会大得没法再呆在小小的鱼缸里。
我会把你带到大海边，看着你自由离去。
你是那么的快乐，可是，亲爱的小鱼，我好想你……我会一整天在这儿等你，看你
会不会游回来。
我也会在晚上继续等待看你会不会回到我的视线里哦，我会把我唯一大帽子扔进大
海看你会不会把它带回来。
如果你带着它回到我这里，我将是怎样的惊喜。
你会成为我最爱的小船和我一起去远航。
穿过河流和大海，来到长满棕榈树的小岛。
我们就住在那里，一直玩“接帽子”的游戏。
我明白你对我的爱—我给了你自由，你却还是愿意回到我这里。
大班绘本故事：亲爱的小鱼(四)
【活动目标】
1、根据画面细节，在猜测和阅读中欣赏故事，理解故事内容。
2、积极关注故事发展线索，大胆想象，用连贯的语言表达自己的想法。
3、通过欣赏绘本故事，感受小猫和小鱼间浓浓友情和浓浓的爱。
【活动准备】
PPT和背景音乐。
【活动过程】
一、导入，初步了解绘本的概念。
1、师：今天老师要和大家一起来欣赏一个有趣的绘本故事，这本故事书是由法国的
一位叫安德烈的作家叔叔写的，我们先来看看这张（打开扉页），你看到了画面上有谁
？
师：你觉得画面上小猫想干什么？她是不是想吃小鱼呢？
师：你们想不想知道这本书到底讲了一个什么有趣的故事呢？
师：今天，老师为每个小朋友都准备了一本绘本小图书，现在就请你们轻轻地把书
宝宝请出来吧！
2、认识封面，知道故事名字。
师：你们知道这本书最外面的这页叫什么吗？（封面）
师：这本书的封面——也就是故事的题目，是小猫对小鱼说的一句话，叫《亲爱的
小鱼》，这个故事的题目叫什么呀？（学生重复一遍）
二、初步阅读绘本，了解故事的主要内容。
1、学生自由阅读绘本，根据画面细节猜测故事内容。
师：现在让我们一起来看一看这个有趣的故事，大家在看的时候要安静用心的看，
看看书中到底讲了一个什么样的故事？找找你最喜欢的画来说一说！
师：你在书中看到了一个什么样的故事？（学生自由讲述）
2、看课件，师生共同阅读绘本故事。
（1）看PPT第3、4页。
师：本来猫和鱼之间会怎么样的？可是这里的小猫在干什么？它会怎么对小鱼说？
（亲爱的小鱼，我好爱你，我会每天喂你面包，你要快快长大）
（2）看PPT5、6页
师：这张图上的小猫在干什么？你从哪里看出来的？（云朵状的标记）你猜猜看它
可能在思考什么问题？
师：原来小猫是在想：亲爱的小鱼，你越长越大，总有一天，你住不下小鱼缸了。
师：小鱼长得越来越大，小鱼缸已经不能容下它了，你觉得这时候的小猫会怎么做
呢？
师：我们一起来看看你们猜的对不对呢。
（亲爱的小鱼，我把你放入大海让你自由）
（3）看PPT第7页
师：小猫把小鱼放到了海里，小鱼要离开小猫了，你觉得这时候他们会说些什么呢
？
师：小猫看到小鱼离开了，这时候小猫的心情会怎么样呢？
（有点悲伤、难过、依依不舍）
（4）看PPT8、9页
师：小鱼走了，小猫一个人变得很孤独，小猫很思念小鱼，这时候它又是怎么做的
呢？
（我会在白天一直等你，看你会不会游回来，我也会在夜里继续等待，希望早点看
见你回来。）
（5）看PPT10、11页
师；小猫把什么扔到了大海里啊？（帽子）它为什么要把帽子扔掉呢？
师：那你来猜猜看小鱼会回来吗？
师：我们一起来看看你们猜的对不对，小鱼回来了嘛？（回来了）
师：那你们觉得小猫看见小鱼会说什么？（亲爱的小鱼，看见你真高兴）小鱼又会
说什么？此时他们的心情是怎样呢？
（6）看PPT12—14
师：小猫和小鱼又相亲相爱在一起了，那我们一起来看看小猫和小鱼在一起以后会
做哪些事？
（7）看PPT15页
师：现在你们知道这是一个什么什么故事了吗？
小结：原来这本书讲的是关于爱的故事，故事中讲了小猫和小鱼之间浓浓的友情和
爱。
3、教师有感情的朗读故事，幼儿完整的欣赏故事
师：这么好听、这么温馨的故事，你们想不想把它连起来听一遍呢？
那现在请你们轻轻跟着老师一起来把这个故事讲一讲吧！
三、结束延伸。
师：听了这个故事，你又什么感觉？（感动、充满着爱）
师：故事中的爱表现在哪些地方呢？
（爱是喂面包给它；爱是甜蜜的亲吻；爱是给小鱼自由；爱是想念、思念；爱是回
来；爱是一起游戏；爱是陪伴。）
师：故事中的小猫爱小鱼，小鱼也爱小猫，那小朋友们你们爱谁呀？
师：小猫和小鱼之间还会发生许多的故事，小朋友也可以像作家叔叔一样来编一编
，回家把它画下来，让爸爸妈妈帮你写上文字好吗？
【活动反思】
绘本阅读的主要目标是千方百计地激发学生的阅读兴趣，因此，在活动的一开始我
就出示了绘本的扉页，引导学生根据画面上的人物，猜猜“小猫在干什么？”这样，一
方面方面培养学生敢想敢猜的学习精神，另一方面也给故事的开展增添了一份神秘感，
让孩子们对故事情节充满了好奇，有一睹为快的欲望
接着，我在活动开始的第一环节，我先为每个学生准备了一本绘本小图书，让学生
根据画面内容，在猜测和阅读中初步理解故事情节，大胆想象，并能用连贯的语言表达
。学生在这个自由阅读的环节中，兴趣都很高，而且大多数学生都能完整的把故事看完
。但由于一开始在让学生自由阅读时，我没有清楚的交代要求，以至于有少数学习很不
能一页一页按照顺序阅读，出现有少许吵闹的声音。由此可见，在学生操作之前，教师
一定要准备清晰的交代要求，这样才不会出现意外情况而导致这个环节的实施效果。
自由阅读之后，我邀请了个别学生根据自己对画面的理解，完整的把故事讲给大家
听。小家伙们都跃跃欲试，小手举的高高的，而他们果然没让我失望，每个孩子讲的故
事虽然有所区别，但是都能从头到尾完整的讲述故事内容。于是，我及时对他们进行了
表扬，这样可以提高学生大胆表现的欲望和信心，对教学活动的质量也会有所帮助。
接下来的集体阅读就是本次活动的“重头戏”了，在集体阅读的时候我们同时结合
了生动形象的课件，给学生呈现了较直观较深刻的视觉感受。因此，在教学过程中结合
图片引导学生展开想象，进一步剖析故事的中心思想，显得很得心应手。为了给学生更
多的观察、想象空间，在课件制作上我反复斟酌，决定将画面和文字相结合来呈现给学
生，学生通过自己的观察理解，结合教师有针对性的提问，充分体验小猫与小鱼之间浓
浓的爱和浓浓的友情，效果不错。
本次活动虽然进行的很顺利，但中间难免还有一些不足的地方，比如：在集体阅读
时，重难点虽比较突出，但有些详略略就不是很明显。有几张图片可以简略的连在一起
讲，我去讲的太多详细。有几张该讲的详细的图片，我对学生情感的引导却不是很到位
。又如：每个教学活动到最后都要回归生活，有些地方可以结合生活中的经验进行引导
。对于经验的延伸，我没有很好的运用。
文章来源学科吧课件