教后感《一株紫丁香》教学反思
语文组刘岩
《一株紫丁香》这篇课文是一首抒情小诗。因为听过张忠凤老师的自荐课就是这篇课文，所以我在讲这节课时准备的还是比较充分的，一些资料和讲课方式也是借用她的。这一课我主要是想达到：（1）通过查字典，及运用学过的识字方法能自主识字；（2）通过听老师范读课文和大声自由朗读课文能正确流利地朗读课文；（3）通过品读文中字词，有感情地朗读课文，初步体会老师对学生的爱这三个目标。第一课时的重点则放在第一个目标识字上。
一、导入：
开始导入设计的是播放歌曲《轻轻走过老师的窗前》来创设情境，但由于条件有限，我借用了张老师的导入过程，即猜谜导入。
（一）（二）
绿色枝叶紫色花，园丁勤劳育新芽，
校园里面把根扎。石竹校园把汗洒。
每到春天花开早，今日付出不言累，
香气扑鼻人人夸。明天桃李满天下。
（丁香花）（老师）
大部分学生看到第一个谜语时都知道是丁香花，当问到他们是从哪里猜出来的，他们的答案令我很高兴。
生1：我是从“绿色枝叶紫色花”这一句知道是丁香花的。
师：为什么呢？
生1：因为丁香花就是紫色的。
生2：我是从“校园里面把根扎”这一句知道的，因为我们学校里面种的就是这种花。
生3：我是从“香气扑鼻人人夸”这句知道的，因为丁香花是特别香的。
然而，当猜第二个谜语时，同学们都不做声了，他们头脑中的认知从未出现过“园丁”、“新芽”、“桃李”等词语，他们以为是校园里种花草的人，从直观的感受入手，就像第一个谜语一样，所以猜不出谜底。这就需要课前给学生提供一些“先备知识”，但这一点是我始料不及的，没有准备。于是我就接下来从词语入手，帮他们理解“园丁”、“新芽”、“桃李”的意思，进而引出教师这个职业。从这一点我知道了，低年级的学生直观感受很强，抽象思维的训练还不够，同时由于这里的地域文化关系，学生直接接触的类似亲师的活动还很少，所以像“园丁”，“桃李”等词语的比喻义都没接触过。
二、识字：
在进行识字部分的学习时，我通过播放课件以节省时间，识字效果明显好转。他们都开始尝试用自己曾经学过的识字方法来学习这些生字。猜谜识字，如：一人靠在大树旁
