二年级口语交际《春天里的发现》教学设计
一、教学内容：
口语交际，义务教育课程标准实验教科书语文二年级第四册第17页。
二、指导思想：
在新课标中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素质。”
三、教学设想
二年级口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。〈春天在哪里〉是一项口语交际内容。它以介绍春天景物为主，其教学目的是：放手激发学生热爱大自然的思想感情。
四、教学目标：
1、过口语交际，让学生在实践中锻炼思维能力和口头语言能表达能力，敢于发表自己的见解。
2、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
3、使学生学会倾听，养成尊重别人的良好习惯。
4、积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现。
五、教学重点：
1、讲好普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2、能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言。
六、教学难点
1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能简要讲述自己感兴趣的见闻。
4、在与别人交谈的过程中，态度自然大方，有礼貌。
七、教学准备：
1、事先选好活动场所，有条件的可以带好照相机，出发前对学生做好安全教育。
2、师生收集与春天有关的信息资料。
3、组织学生参加春游活动过程中，提醒学生要有所发现。
4、学生搜集关于描写春天的词句，文章，童话故事或图片资料，学唱赞美春天的歌曲。
八、教学过程：
一、创设情境，走进春天。
（一）、激趣导语（把学生带到事先选好的活动场地。）
1、师：同学们，你们喜欢春天吗？春天，风和日丽，一切事物都睁开沉睡的眼睛；春天，播种希望，努力耕耘，期待秋天的收获。过度：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖，春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧！
（1）、明确目标
把自己看到的?听到的?感受到的春天气息，以及对春天的感受和同学们互相交流交流。要说自己发现的春天景物的特点，并说说自己的内心感受。
（二）、生生互动，师生互动，提供交际的机会。
1、组织学生分成若干小组，把自己在春天里的新发现?新感受，说给同组同学听。鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。
（1）、评一评，看谁说得好。再提出改进的建议，要特别表扬留心观察?又有新发现的同学。
生：在这里，我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。
在这里，我闻到一阵阵花香，我感受到了春天的美好。在这里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。
我发现春天里万物复苏。
我发现春天的小草嫩绿嫩绿。
2、自由交谈，赞美春天。
师：和同学相互说说，在春里最想去做什么？（引导学生说出自己的想法?）
生：我想唱歌，我想画画，我想跳舞；我想读一首赞美大自然的古诗……
师：同学们，我一起来背诵赞美春天的诗歌吧！
师口述：“万紫千红总是春″，春姑娘把大地打扮得这么美！很多大诗人写了不少赞美春天的诗句，刚刚同学们背诵了课文中描写春天的诗句，刚刚同学们背诵了课文中描写春天的诗句。你还知道哪些春天的诗句？
