课前透视
本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让俺们惊叹神话传说的神奇，又让俺们感叹科学成绩的伟大。这八个词语，既让同学识字，又丰富了同学的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导同学认真朗读，感受语言的韵律美。
爱听故事、好奇心强是小同学的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织同学到课外收集相关的故事和资料，引导同学在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认知，发展能力，受到爱科学的教育影响。
教学目标：
1、认知9个生字。会写6个字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技效果的愿望。
教学重点：
识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技效果。
信息资料：
课前让同学搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像资料等。
教学时数：两课时
第一课时
切入举偶
1、讲故事：今天俺给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），俺们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？
(听故事是小朋友们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增加了知识，激发了同学学习的热情。)
2、汇报资料：课前俺们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？
（实现课内与课外的衔接，培养同学的成绩感，训练表达能力和交流意识。）
对话平台
朗读
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技效果吗？它们能给俺们的生活带来什么呢？
(在读中发现问题，养成边读书边考虑的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养同学学科学、爱科学的兴趣。)
3、同桌互读互评。
识字
1、合作学习，自主记忆。
自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？
2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。
3、多种形式练读生字生词。
(培养同学自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养同学自主、合作、探究的意识。)
答疑
结合同学收集的资料和读文中提出的问题，组织同学进行自由交流，解决学习中发现的问题和发生的疑问。
（将学文与丰富同学相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发同学爱科学，学科学的兴趣。）
激趣
时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？
（组织同学交流谈话，教育同学从小要树立远大的理想，训练同学语言表达能力。)
写字
1、出示“俺会写”中的“卫、运”，组织同学进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。
2、引导同学自主写字，教师巡视指导。
第二课时
对话平台
导入
1、抽读字卡，同桌互检。
2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意同学用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)
写字
1、出示“俺会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导同学观察这四个的特征。
2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）
3、同学练写，师生评议。
（引导同学观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。
熟读
1、竞赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“俺会读”中的两句话。)
(熟读成诵，读中积累，读中感悟。)
2、用“……也……”说话。
交流
1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。
2、小组交流自身找到的卫星、飞船、火箭等图片。
（结合教学内容，进行相应扩展，培养同学的创新能力，合作意识，交流能力，激发同学学习兴趣。）
比较
1、引导同学将传说和现代科技对比，从而激发同学爱科学的兴趣。
2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？
（挖掘同学个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。)
实践
课后请同学从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。
（体现语文学习综合性的特点，提高同学的综合素养。）
