《“你必需把这条鱼放掉！”》语文教案1
“浅出”，化整为零。
师：看老师写课题。（板书“你把这条鱼放掉”！）齐读课题。
生：老师，你漏写了“必需”两个字。
师：（作奇怪而后无所谓状）啊？是吗？不就是两个字吗，意思不是一样的吗？都是把鱼放掉嘛！
生：（迫不及待状）不一样的！
师：哦？什么地方不一样啊？
生：有了“必需”是说一定要把鱼放掉，和没有必需不同的！
师：哦，对了。那俺们把“必需”补上去一起读。齐读。
（同学自然而然就把“自身争取来”的“必需”读得特别响亮，语气也自然随之坚决坚定起来。）
师：这下对了吧？还有问题吗？
（有些同学说没问题了，老师示意再仔细看看题目。同学稍作观察后便举手）
生：你把感叹号写在引号的后面了，应该把它搬到引号里面。
师：为什么啊？
生：因为这是人物说的一句话，完整的话要有标点符号。
师：那引号表示什么呢？
生：用人物说的话来作为题目。
师：对，俺们就应该这样仔细地读，对关键的词和标点符号要特别留心。俺们一起把课题再读一下。
在初读感知环节设计上，将词语（词组）以“词串”的形式出示：
套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处
划破水面沉入水中泛起涟漪
恢复平静觉察动静一阵惊喜
小心翼翼拖出鲈鱼
首先让同学一组一组认读，一边读一边想想他们之间的联系，再让同学试着不看词语读。不知不觉中，同学对钓鱼的大致过程已初步了解。“浅出”，化整为零。
师：看老师写课题。（板书“你把这条鱼放掉”！）齐读课题。
生：老师，你漏写了“必需”两个字。
师：（作奇怪而后无所谓状）啊？是吗？不就是两个字吗，意思不是一样的吗？都是把鱼放掉嘛！
生：（迫不及待状）不一样的！
师：哦？什么地方不一样啊？
生：有了“必需”是说一定要把鱼放掉，和没有必需不同的！
师：哦，对了。那俺们把“必需”补上去一起读。齐读。
（同学自然而然就把“自身争取来”的“必需”读得特别响亮，语气也自然随之坚决坚定起来。）
师：这下对了吧？还有问题吗？
（有些同学说没问题了，老师示意再仔细看看题目。同学稍作观察后便举手）
生：你把感叹号写在引号的后面了，应该把它搬到引号里面。
师：为什么啊？
生：因为这是人物说的一句话，完整的话要有标点符号。
师：那引号表示什么呢？
生：用人物说的话来作为题目。
师：对，俺们就应该这样仔细地读，对关键的词和标点符号要特别留心。俺们一起把课题再读一下。
在初读感知环节设计上，将词语（词组）以“词串”的形式出示：
套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处
划破水面沉入水中泛起涟漪
恢复平静觉察动静一阵惊喜
小心翼翼拖出鲈鱼
首先让同学一组一组认读，一边读一边想想他们之间的联系，再让同学试着不看词语读。不知不觉中，同学对钓鱼的大致过程已初步了解。
