苏教版五年级上册安排有两篇寓言故事，一篇为《自相矛盾》，另一篇则是《画龙点睛》。听过很多类似的公开课，很多老师设计的有分角色朗读，编排称为话剧等等，看起来十分热闹，但是热闹背后显现出的是语文课只停留在“话语层面”，止于文本内容表达形式的解读，缺少相关能力的拓展和迁移作用环节的设计。
例如《自相矛盾》这则寓言故事。上课伊始，教师让学生说说读懂了什么。有的学生说：“这个楚国人片面地夸大了矛与盾的作用，结果出现无法自圆其说的局面。”有的学生还说：“这个楚国人不严谨，爱吹牛，结果陷入了自己制造的矛盾之中，十分可笑。”上完课后，教师让学生在总结寓意，学生仍然还是这堆话。
我们的教学效率在哪儿？实际上，学生理解的难点在于对深层寓意的理解
