《童年的朋友》公开课教案1
教学目标：
1．用生动的语言从不同角度描述外祖母的形象。
2．感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。
3．掌握人物的描写方法,品味优美的语言。
教学重点难点：
1．生动传神的语言描写。
2．正面描写和侧面烘托的写作技巧。
教学时数：两课时
教学布置：
第一课时：同学熟悉课文，整体感知课文大意，从文中找出描绘外祖母的语句并对外祖母的形象加以概括分析。
第二课时：外祖母对“我”的影响以及体会优美的语言。
教学过程：
一、导入：用周华健《朋友》的歌词导入课文。
同学展示自身搜集的有关本课的资料：
二、作者简介
高尔基（1868-1936），苏联著名作家。他出身贫苦，5岁丧父。外祖母成了他最亲近的人，饱尝底层生活艰辛的外祖母以他独特的方式给予了高尔基最大的关爱，对高尔基的一生发生了重大的影响。
高尔基的自传体长篇小说三部曲是《童年》、《在人间》、《我的大学》，其他著作有散文诗《鹰之歌》、《海燕》，长篇小说《母亲》等。
三、写作背景的展示：
高尔基5岁时，做木匠的父亲去世，于是他寄居在开设染坊的外祖父家。幼年的高尔基经常陷入日渐衰微的家庭小私有者们凶狠的争吵斗殴中。在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。不知道多少个夜晚，外祖母经常坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外甥，滔滔不绝地讲述着童话故事。这些童话正如高尔基后来回忆的“我的头脑里充溢了外祖母的童话，就像蜂房里充溢甜蜜一样。”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。
四、初读课文：
请同学们大声朗读课文，互相解决字词问题，老师做检测。
1．判断读音的正误。
噗噗地响【pū】 果脯【pǔ】一绺【lǚ】头发惩【chěng】罚面颊【xiá】
嗅【xiù】东西皱【zòu】纹 裤兜【dōu】鬃【zōng】毛辩【biàn】子
诅【jǔ】咒【zhòu】颤zhàn动
2．解释词语。
咕哝：小声说话。
诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，后泛指咒骂
颤抖：短促而频繁的振动。
皱纹：物体外表上因收缩或揉弄而形成的一凸一凹的条纹。
五光十色：形容色彩鲜艳，样式繁多。
3．合上课本，根据自身所读的内容，用生动的语言描述外祖母的形象
叙述模式：外祖母 （文中的语句），因此，我认为外祖母是一个 的人。
例如：外祖母也许是生活的艰辛，她习惯于皱着眉头，爱自言自语的咕哝，她在梳头发时还诅咒自身的头发为马鬃。因此我认为外祖母是一个爱发牢骚但又有点幽默感的人。
同学考虑，交流，互评。
老师总结：在小朋友的眼里，外祖母肥胖、慈祥、温柔、质朴、勤劳、坚强、乐观。她是“我”最珍贵，最知心的朋友。
五、再读课文：
（导入）接上：所以在全文中最能概括全文中心内容的就是文章最后一段，让我们齐读最后一段，同时考虑：
（一）作者把外祖母当作了自身的朋友，同时文章的题目也是“童年的朋友”，这个题目合适吗？文章哪些内容可以体现出两人的关系是朋友？请找出这样的话并说说你的理解。
明确：
1.说话的语气“温暖而柔和”。
2.对于睡觉问题的处置
