《人生礼赞》公开课教案1
教材分析
课文是一首抒情诗,作者用充溢激情的笔调,激励人们"在世界这个辽阔的战场中,在人生这个壮丽的舞台上",我们"不能"听从命运的驱使,不要一味"空想未来",也"不要怀恋过去",而应该"行动起来","振奋起来","不时追求,有所作为",激励人们永远满怀理想和期望.全诗语句铿锵,读起来琅琅上口,给人以一种奋发向上的激励和感染.
同学分析
经过近六年的学习,同学已积累了许多阅读方法,已具备了一定的自读自悟能力,能够自行解决一些简单的问题,但受年龄的制约,无法做到对文章深层次的掌握和理解,因此,在学习中还需要教师适时的引导和点拨.
教学目标
能正确,流畅,有感情地朗读全诗.
掌握诗歌的思想内容,提高自身对人生的认识和理解.
教学重点
诗歌的感情朗读;体会诗歌所赞颂的奋发向上的精神.
教学过程
一,谈话导入
我们这个单元的主题是"生命".前两篇课文分别以不同的形式诠释着生命的内涵.这节课,我们再学习一首讴歌生命,礼赞生命的诗歌,看看你对人生会有哪些新的认识.
二,初读课文,整体感知
1,选择自身最喜欢的方式读这首诗,了解这首诗主要写了什么自身能读懂什么有哪些诗句读不懂
2,能正确流利地读这首诗.
三,交流自读后的感受
同学可能读不懂:
1,"伟人们的足迹向我们昭示,我们也能使自身一生变得高尚".
2,"搁浅","绝望"指的是什么
3,表达了作者什么样的情感
(这两个环节主要培养同学的自学习惯,认真读书整体了解内容的能力和同学质疑的能力,培养同学的问题意识,激发同学的探究兴趣.)
四,整体朗读体会诗人情感
1,自身朗读诗歌,简单批注:诗人都发出了哪些号召你从中体会到了什么可以抓住重点的词语来体会.
同学可能抓住的重点词语:不能做任命运驱使的牛羊,不要空想未来,不要怀恋过去,行动起来,振奋起来,不时追求,有所作为,永远满怀理想和期望.
同学可能会体会出:诗人用充溢激情高昂的笔调,激励人们积极面对人生,在生命的航程中,努力珍惜和掌握现在,不时追求,有所作为.
2,自学之后在小组交流讨论感受,小组交流之后一定要用本组喜欢的朗读方式,有感情的朗读有关诗句.
3,小组展示全班交流,教师随机板书:
"不能"听从命运的驱使"行动起来"
不要一味"空想未来"而应该"振奋起来"
也"不要怀恋过去""不时追求,有所作为"
永远满怀理想和期望
4,找出自身感受深的诗句跟大家交流,说说好在哪里,对自身有哪些启发等.
重点理解下列诗句的涵义:
A,我们不能做任命运驱使的牛羊.
B,伟人们的足迹向我们昭示,我们也能使自身的一生变得高尚.
C,在生命神圣海洋的航程中,也许还会有他人搁浅,绝望.
5,充沛让同学尝试运用多种形式读,发挥同学的主体性,以读促理解,放开手脚.
(读时教师要进行指导,在读音,语调,语速等方面进行具体的规范,注重在整体感知,掌握感情基调的基础上,正确,流利,有感情的朗读诗歌,同时还要结合对诗歌内容的理解,引导同学明白读诗不只要在音调上抑扬顿挫,更要掌握诗歌丰富的思想内涵,读出作者所表达的情感.)
6,配乐让同学进行感情朗读体验,使他们的情感得到一次升华.
7,师生合作有感情朗读诗歌,教师可引读,同学接读,读出激昂的语调.
8,赏读,读出诗歌的韵味.老师指名读时注意同学的朗读层次,这样便于指导,便于朗读到位.
五,升华情感,激发兴趣
学习本课,你对人生有了哪些新的认识结合实际谈谈你的感受.
(本环节的设置意在引导同学联系生活实际深入理解课文,教师可以启发同学考虑自身在生活中是否有过一些消极的思想,学习本课之后受到哪些启发.引导同学大胆发表自身的意见.)
六,安排作业
1,背诵自身喜欢的诗节.
2,准备朗诵竞赛活动.
要求:课外搜集朗费罗的其他诗篇或以"人生""生命"为题材的诗歌,课下进行认真的准备,可自由组合,自行设计朗读方式,进行配乐朗诵等.
课后反思
1,以读为本,读中探究.
在教学中我注重通过多种形式的朗读与体会相结合的方法,让同学理解,感悟,体验文中的情感,并注重与生活实际相结合.如在理解诗歌内容时,让同学自读,小组读,师生对读,让同学在多层次,多角度,多元化的阅读中去感悟诗人的情感.在理解诗歌后,又让同学联系生活实际谈体会.
2,巧设疑问,培养同学问题意识.
这堂课中,引导同学结合课文内容大胆质疑,让同学成为学习的主体,充沛体现了老师"导"与同学"学"的课改观念.
3,注意激发同学情感投入.
在这节课中,注意利用多种方法调动同学阅读的积极性,并不时激发同学的情感投入.
