4去奶奶家
上课解决方案
教案设计
设计说明
本节课重在引导学生展示自己的思考过程，通过本节课的学习使学生能够读懂图中呈现的信息，能够根据信息列式，并能运用综合算式解决问题。本节课的教案设计着重突出以下两点：
1．重在展示思考过程，利用数形结合的方法解决问题。
学生对生活中的行程问题有一些基本了解，画图时引导学生展示自己的思考过程，让学生展开充分的讨论，交流对信息的理解，提出解决问题的方案，让学生明白利用画图法帮助理解信息的重要性。
2．通过回顾，梳理解决问题的过程。
“授之以鱼不如授之以渔”，本节课注重培养学生解决问题的能力，引导学生梳理解决问题的步骤和方法，积累解决问题的经验。如在解决问题后组织学生思考“我们是怎样解决这个问题的”“用到了哪些方法”逐步让学生学会回顾，提升学生的自主回顾能力。
课前准备
教师准备 PPT课件 学情检测卡
学生准备 直尺
教学过程
⊙复习导入
1．看图列式计算。
2．买3根同样的跳绳需要多少钱？
8元
师：谁来说说，“买3个同样的闹钟和3根同样的跳绳一共需要多少钱？”应该怎样计算？
12×3＝36(元) 8×3＝24(元)
36＋24＝60(元)
师：谁会列综合算式？
生：12×3＋8×3
师：这样的算式应该怎样计算呢？今天我们就来学习用乘加混合运算解决问题。
(板书：去奶奶家)
设计意图：复习用乘法解决简单的实际问题，体验学以致用的喜悦，设疑激趣，调动学生的学习积极性，为学习新知作铺垫。
⊙探究新知
1．交流信息。
课件出示教材58页例题情境图。
师：从情境图中你知道了什么？同桌之间互相说一说。
师：谁愿意将自己知道的信息大声地告诉同学们？
预设
生1：淘气去奶奶家先乘了火车，后来又乘了汽车。
生2：我知道图中黑白相间的路线表示的是火车路线；红色的路线表示的是汽车路线。
生3：淘气乘的火车每时行115千米，他乘了4时；淘气乘的汽车每时行45千米，他乘了2时。
师：我这里还有三幅图，是三个同学根据这幅情境图画出来的，请同学们仔细看一看，并说一说，每幅图分别是怎样表示淘气的行驶路线的？(小组内交流，师巡视)
师：谁能说一说你比较喜欢哪幅图，并说说喜欢的原因。
生1：我喜欢第三幅图，因为这幅图比较简洁，不仅画起来方便，而且也便于观察。
生2：我也喜欢第三幅图，因为这幅图把情境图中的信息描述得最完整，而且最容易看出题目中的数量关系。
北师大,小学数学,教学