2需要多少钱
上课解决方案
教案设计
设计说明
本节课学习的是两位数乘一位数的口算，是在学生已经掌握了表内乘法及整十、整百、整千数乘一位数的口算的基础上进行教学的，针对学生的学情，本节课的教学设计主要突出以下两个方面。
1．注重学生对算理的理解，用直观运算帮助学生掌握计算方法。
在教学中，为了使学生真实地理解算理，组织学生摆人民币模型，在点子图和表格中进行计算，将两位数乘一位数的计算过程直观地呈现在学生面前，使学生心领神会，为学生进行算法运算打好基础。
2．从学生的兴趣出发，引导学生自主探究，体现算法的多样化。
枯燥的计算往往会令学生感到乏味。在教学中，为了避免出现此类状况，尊重学生已有的知识经验，让学生自主探究不同的算法，并借助多种手段帮学生理解算理，呈现多种计算方法，使学生体验到学习数学的乐趣，提高学习数学的积极性。
课前准备
教师准备 PPT课件 人民币模型
学生准备 人民币模型 带有表格和点子图的题卡
教学过程
⊙情境导入，引出问题
1．情境导入。
课件出示教材32页情境图。
师：暑假的一天，同学们准备到海滨游泳场去游泳，他们先来到了海滨游泳场的游泳用品销售处，选购一些游泳用品，这里的商品真是琳琅满目啊！
2．引出问题。
师：请大家仔细观察画面，你能发现哪些数学信息呢？
请学生全面地说出画面上提供的数学信息。(有3个同学在买游泳用品，泳衣每件28元，泳裤每条13元，泳帽每顶9元，泳圈每个12元，皮球每个18元，泳镜每个16元)
师：根据这些信息你能提出什么数学问题？
请学生自主提出问题，教师板书。
设计意图：通过创设学生熟悉而感兴趣的问题情境，引导学生积极的思考，兴致勃勃地投入到学习活动中来。
⊙自主探究，学习新知
1．探究12×3的计算方法。
(1)在学生所提问题中选出：买3个泳圈需要多少元？(课件出示)
师：要求买3个泳圈需要多少元，就是求什么？怎样列出算式呢？
学生根据题意列出算式：12×3。
(2)尝试计算。
师：这道题你们能自己算出得数吗？试试看。
学生尝试独立算出得数。
(3)集体反馈交流，展示算法。
师：你们是怎样算的？说说你的想法吧。
预设
生1：因为12×3表示3个12相加的和是多少，所以可以用连加计算，12＋12＋12＝36。
生2：把整十数和个位数分别与一位数相乘，再把两个乘积相加，10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36。
(4)用人民币模型演示算理。
师：现在我们一起摆人民币模型，演示一下第二种算法。
请学生摆人民币模型，摆出3个12元，如下图：
提问：人民币图示中的哪部分可以用10×3来表示？2×3呢？30＋6呢？
请学生边演示边说出每一步的含义。
过渡：淘气和笑笑也把得数算出来了，我们看看他们俩是怎么算的吧。
北师大,小学数学,教学