2笔算除法
(1)商是一位数的笔算除法
第1课时 除数是整十数的笔算除法
上课解决方案
教案设计
设计说明
除数是整十数的笔算除法是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。本节课主要让学生学会除数是整十数的笔算除法的计算方法，这些知识是学生今后继续学习除数是两位数的除法的基础，对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义，因此本节课在教学设计上主要突出以下两方面：
1．通过情境创设让计算充满生机。
教学设计通过呈现“借书的情境”，结合“人通过读书可以改变自己的命运”“我们班的同学就特别喜欢读书”的激励语，起到了激发学生的学习兴趣和让学生探究新知的目的。
2．注重数学教学的规律。
先读题获取数学信息，然后分析信息，进而提起问题，最后通过合作探究解决问题。
课前准备
教师准备 PPT课件 小棒 口算卡片
学生准备 小棒
教学过程
⊙复习旧知，导入新课
1．出示口算卡片：
240÷40＝ 150÷50＝ 270÷90＝
130÷40≈ 93÷30≈ 162÷40≈
2．师指名回答，集体订正。
3．导入新课：这节课我们一起来学习除数是整十数的笔算除法。(板书课题)
设计意图：通过复习已学的相关知识，引起学生对已有知识的回忆，为学习新知做准备。
⊙自主探究，明确算理
师：同学们，书籍是人类进步的阶梯。我们国家的领导人历来非常重视读书。周恩来总理少年时就树立了“为中华之崛起而读书”的伟大志向。通过读书可以改变自己的命运，我知道我们班的同学就特别喜欢读书。下面请认真观察这幅情境图。(课件出示学生到图书室借阅连环画的情境，并配上文字：学校买来92本连环画，准备分给各班，每班30本)
1．整十数除两位数的笔算方法。
(1)提问题，列算式。
①观察情境图，交流获取的信息。
②根据信息提出问题。
(可以分给几个班)
③理解题意，列出算式92÷30。
(2)探究92÷30的计算方法。
①让学生在小组内交流92÷30的计算方法。
(学生在小组内交流算法，教师巡视指导)
②学生汇报，师生共同总结出计算方法。
方法一 估算。
92≈90 90÷30＝3 可以分给3个班。
方法二 列竖式计算。
(有的同学可能会提出用列竖式的方法进行计算，对学生的回答应给予肯定并及时评价)
小学数学,教学