好好学习,天天向上,学科吧欢迎您!
当前位置:首页 >> 反思 >> 优秀教案 内容页

人教版小学数学三年级上《用估算的方法解决问题》教案教学设计

教案设计

设计说明

《数学课程标准》指出:在教学中选择符合学生心理特征的素材,努力为学生创设熟悉的生活情境,吸引他们的注意力,激发他们的学习兴趣,从而帮助学生更好地理解并掌握知识。

1.巧设情境,轻松导学。

本节课的教学从学生已有的生活经验出发,创设需要运用估算来解决实际问题的情境,让学生有机会参与估算的过程,体会估算的实际意义,从而激发学生学好估算的强烈愿望,树立学好估算的自信心,达到良好的教学效果。

2.让学生体会估算的价值。

教学中,先让学生自主解答,在肯定笔算精确结果的同时,通过交流让学生认识到这样的问题用估算就可以快速解决,不需精确计算,体会估算的价值。

课前准备

教师准备 PPT课件

教学过程

⊙复习引入

1.估算下面各题,并说一说估算的方法。

427+275 814+691


2.揭示课题:在生活中有很多问题都需要用估算的方法去解决,今天我们就来学习用乘法估算解决问题。

设计意图:复习加法估算的方法,为学习新课做好知识铺垫。同时,让学生初步了解估算可以用来解决实际问题。

⊙探究新知

1.阅读理解,收集信息。

(1)课件出示教材70页例7情境图,明确要解决的问题。

(已知条件:29人去参观,门票8元/人。所求问题:带250元买门票够吗)

(2)引导学生列出算式:29×8。


2.分析解答,探究方法。

(1)引导学生自主解决问题。

(2)展示交流解决问题的方法。

方法一 笔算。

方法二 估算。

因为29接近30,就把29看作30,30×8=240,29×8<240,所以带250元买门票够。

(3)介绍约等号:刚才估算出的得数不是准确值,因此在列算式的时候,算式和得数之间不能用“=”连接,而要用“≈”连接,29×8≈240(元),希望同学们在估算时注意。


3.回顾反思总结方法。

(1)引导学生比较两种方法哪种简便?(估算)

(2)讨论:为什么估算简便?

(因为这道题问带250元买门票够不够,不是问买门票需要多少钱,所以不需要算出准确结果,这样用估算解决就非常简便了)

(3)小结估算方法:把29看作30,估大了,说明即使有30人去参观,买门票才需要240元,因此带250元一定够。我们在估算时,通常把多位数看作与它接近的整十数、整百数,再与一位数相乘。估算的结果要用约等号连接。

4.拓展。

(1)如果92人参观,带700元买门票够吗?应该怎样估算?


(2)如果92人参观,带800元买门票够吗?应该怎样估算?


小学数学,教学

TAG标签: