“比”是六年级上册书的一个重要概念，“生活中的比”是整个章节“比的认识”的开始，这一节课的教学效果会直接影响到后面各节课是否能够顺利有效进行。所以，在课前，李芳老师做了大量的准备，认真揣摩分析了教材，我们高年级组也进行了多次教研，探讨这节课要怎么讲，以期课堂上能够取得良好的学习效果。
在数学课堂教学中，教师要有意识地引导学生主动发现一些数学规律。选择与学生生活背景有关的典型的学习材料，为学生发现数学问题和提出数学问题提供丰富生动有趣的资源。让学生积极地动手实践、自主探索及与同伴进行交流，亲历观察、归纳、猜测、验证、推理等探究发现的全过程，学生不仅发现数学知识，而且学习科学探究的方法，数学思维的能力得到了发展。让他们享受着数学给他们带来的成功的喜悦。
根据以上的理论依据，我们接着进行了本节课的上课、听课---评课---改进---上课---反思这一系列的教学研讨活动，大家积极发言，刘主任对李芳老师提出许多可行建议，毫不保留，经验丰富的罗艳华老师、李婵老师也提出自己的宝贵意见，通过教研和听课，作为年轻教师的我也收获颇丰，获得了一次宝贵的学习机会。
在设计前，我们首先对教材进行了认真的分析，《生活中的比》是在学生已学过的相关知识基础“除法的意义”“分数的意义”“分数乘、除法的意义”“分数与除法的关系”以及相关的应用的基础上进行教学的，也是《比的认识》的起始课。教材安排了“图片的放大缩小”的生活情境去引发学生的思考和讨论，并在次基础上抽象出比的概念，使学生深深体会到引入比的必要性以及比在生活中的广泛性。在备课时我们反复斟酌两个问题：引入比的必要性在“图片的放大缩小”学生能感受得到，但在汇报发现图形长宽与像不像的关系时学生普遍说不清楚，缺乏条理性。
反思本节课我们认为还是有很多成功的主要体现在以下几方面：
１、根据实际需要引入比的意义，让学生充分亲历一个从具体情境中抽象出比的过程，《比的认识》这一单元的起始课。教材密切联系学生已有的生活经验和学习，李老师设计了蒙娜丽莎的微笑画像的情境，引发学生的观察讨论和思考，抽象概括出比的概念，理解比的意义
