片段预览师：也是转化成了我们学过的知识，可以。还有吗?
生3：我们可以直接从8开始画，因为14-6=8，所以从8到14就是6厘米。
师：这是一种方法，很简单，还有吗？
生4：那我还可以从9到15，从10到16.
师：很棒，你很聪明，还有不同的方法吗？
生5：我们可以数数，数6个数字就是6厘米。
师：同意吗？数6个数字就是6厘米吗？（在黑板上演示，结果并不是）该怎么数呢？
生6：我们应该数厘米。
师：数厘米？你是说数格子吗？因为1厘米就是1大格。（学生同意）正确了，我们一定要记清楚数的是“格子”而不是数。
一道再简单不过的题，学生也可以有这么多的想法，非常棒！我希望自己也能做一位有心的老师记录下我们曾经的多彩课堂。
