教学内容：教科书第64～65页的例3和“试一试”，“练一练”和练习十三的第6～8题。
教学目标：
1.使学生经历从具体实例中认识成反比例的量的过程，初步理解反比例的意义，学会根据反比例的意义判断两种相关联的量是不是成反比例。
2.使学生在认识成反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步培养观察能力和发现规律的能力。
3.使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。
教学重点： 认识反比例的意义
教学难点： 掌握成反比例量的变化规律及其特征
教学准备:多媒体
教学过程：
一、复习铺垫 1、怎样判断两种相关联的量是否成正比例？用字母怎样表示正比例关系？ 2、判断下面两种量是否成正比例？为什么？ 时间一定，行驶的路程和速度 除数一定，被除数和商 3、单价、数量和总价之间有怎样的关系？在什么条件下，两种量成正比例？ 4、导入新课： 如果总价一定，单价和数量的变化有什么规律？这两种量又存在什么关系？今天，我们就来研究和认识这种变化规律。
二、探究新知
1、出示例3的表格 学生填表
2、小组讨论： （1）表中列出的是哪两种相关联的量？它们分别是怎样变化的？ （2）你能找出它们变化的规律吗？ （3）猜一猜，这两种量成什么关系？
3、全班交流 学生初步概括反比例的意义（根据学生回答，板书）
4、完成“试一试” 学生独立填表 思考题中所提出的问题 组织交流，再次感知成反比例的量
5、抽象表达反比例的意义 引导学生观察例3和“试一试”，说说它们的共同点。启发学生思考：如果用字母x和y分别表示两种相关联的量，用k表示它们的比值，反比例关系可以用怎样的式子来表示？ 根据学生的回答，板书：x×y=k（一定）揭示板书课题。
三、巩固应用 5、练一练www.xkb1.com 每袋糖果的粒数和装的袋数成反比例吗？为什么？ 6、练习十三第6题 先算一算、想一想，再组织讨论和交流。 要求学生完整地说出判断的思考过程。 7、练习十三第7题 先独立思考作出判断，再有条理地说明判断的理由。 8、练习十三第8题 先填表，根据表中数据进行判断，明确：长方形的面积一定，长和宽成反比例；长方形的周长一定，长和宽不成反比例。 9、思考： 100÷x=y，那么x和y成什么比例？为什么？ 6、同桌学生相互出题，进行判断并说明理由。 四、总结反思 这节课你学会了什么？你有哪些收获？还有哪些疑问？课后你能与同学相互出题进行练习吗？ 学生交流
五、作业 完成《练习与测试》相关作业
板书设计：新课标第一网 成反比例的量
整理与练习
