教材分析
1、学生通过观察，探讨衣服和裤子的不同搭配，找出不同穿法的组合数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、在二年级上册的教材中，学生已经接触到了一点排列与组合知识，如用两个数字卡片组成两位数的排列数，三个小朋友两两握手的组合数等等。学生会找出最简单的事物的排列数和组合数。本节教材在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生观察、猜测以及实验活动，找出事物的排列数和组合数。本节内容更加系统和全面。
3、本节核心内容的功能和价值是向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
学情分析
1．教师在学生原有的基础上，知道学生有顺序地进行组合，如果能坐到有顺序，我想学生学起来会顺利得多。通过学生的作业反馈得知，学生主要是容易搞乱顺序，有重复的现象。2．学生认知发展分析：学生的抽象思维水平较低，考虑到学生的年龄认知特点，根据实际问题采用罗列、连线等方式让学生感受到与顺序有关。
3．学生认知障碍点：抽象认识水平较低，在组合的过程中容易重复。
教学目标
1、学生通过观察，探讨衣服和裤子的不同搭配，找出不同穿法的组合数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学重点和难点
学生能够有顺序地、全面地思考问题。
教学过程
