作为在教学第一线上的我，无论是上课还是听课，总会因为学生活跃的思维和丰富的想象使课堂变得无比精彩，但同时也会带来突发的无奈和尴尬。“老师，我觉得这样更好”“老师，为什么我这种方法不可以？”“老师，我发现书上错了。”……课堂上，面临着前所未有的挑战，课堂上，学生开始有自己的主见，不愿跟着老师设定的思路走。是将教案进行到底，还是灵活地顺着学生提出的有价值的问题前进？这是摆在每个老师面前的一道思考题。
【案例】《真分数、假分数》教学片段
下面是我教学“真分数、假分数”一课时意外生成的临场教学片段：
学生通过观察、比较、操作、，探索出了真分数、假分数的意义。黑板上有如下的板书：
真分数
