古时候，有个楚国人将一颗珍珠装在一个精致无比的盒子里出售，一个郑国人对盒子爱不释手，最后出高价买下了这只盒子，却把珍珠还给了卖主。他在华丽的包装面前做出了错误的价值判断，做出了错误的选择，让人贻笑大方。
其实，如果从在一个单位时间内完成相应的教学任务这个角度看，作为课堂教学的组织者，教师又何尝不是面临着种种选择？
首先，从课堂教学目标的确立来说，知识与技能、过程与方法、情感与态度都应该兼顾。如今数学学习对于人的发展的价值已经被重新认识，仅仅掌握一定的知识，形成一定的技能，已远远不能满足个体对数学学习的价值期待。对于“认识乘法”这一教学内容而言，不能仅仅从知识与技能的掌握、巩固来评价目标的达成，还应该关注探索的过程与方法。假如这节课上成这样：教师引导学生通过看图数数
