备课是教师的“家常饭”，教师备课充分与否直接关系到课堂教学效益的高低和学生学习效果的好坏。所以，作为教师不仅要掌握备课的方法与技巧，还要努力提升自己备课的境界。根据自己的教学实践，我认为教师课前备课必须把握“模、磨、摩”三字诀。
模，即模仿，在教师(特别是新教师)的备课中，模仿是十分必要的。模仿的主要途径有：看出版的书籍，模仿优秀教案的“精妙之处”；看优质课光盘或录像，模仿优质课对教学各环节的把握；向身边的同事或其他优秀教师学习，学习他们对课堂的处理。但模仿不等于“全盘照收”，更不能“拿着别人的教案去上课”。而应当结合实际的教情与学情对别人的优秀教案或者优质课重新进行组织、整合与创新，借鉴吸收别人的养分，融入自己个人的智慧与独到的见解，达到“借智补智，借力使力”的目的。仿课要从宏观去把握，就是教师要重点思考别人的教案(或优质课)是怎样备教材、备学生、备方法的?他们为什么这样去备教材、备学生、备方法?我今后怎样去备教材、备学生、备方法?从而反思自己备课的程序，批准备课各环节的切入口。学会仿课是教师逐步走向成熟的最初也是最基本的一环，不过，教师千万不能“痴迷”于模仿，那样会导致思维“僵化”，丧失独立思考的能力。
磨，即磨课，包括磨学案，磨学情、磨方法。磨课要建立在教师对所授课有总体框架和全盘考虑的基础上，否则教师磨课就无从下手，达不到理想的效果。磨课必须坚持“于微观处去改进”的原则，对课时计划、教学内容、学生情况、教学方法、学法指导等必须做到“精雕细琢”，在不断地精心“打磨”中删繁就简，去芜存菁，实现课堂教学的最优化。教师磨课的过程是教师对自己的课堂从初步架构到初步定型，从初步定型到自我否定，从自我否定到自我完善的过程；是教师根据教学内容，围绕课堂教学的各环节，进行不断优化与创造的过程，是最艰辛，也是最能磨炼与提升教师综合素质的重要环节。
