学生虽已在三年级(苏教版)初步感知到了生活中的旋转现象，例如电风扇扇叶、车轮、拧水龙头、旋转门等，但这些旋转现象里，有的旋转点在物体的重心，有的旋转点则不然，要把这些旋转的生活经验正确迁移到四年级下册的旋转来，是个难题。旋转实在是四下教和学的一个难点。难在学生缺乏相应的空间观念、形象思维能力、实际的旋转经验，难在教师借助了教具和多媒体设备也难以让学生体悟到旋转的关键。那如何才能正确“旋转”呢?结合我个人的教学经历，觉得以下三招值得借鉴。
第一招：固定旋转点。
毋庸置疑，旋转后的图形和原始的图形失去了联系，丢掉了旋转中心，自然就是错的了。实际教学中，学生发生这样的错误却屡见不鲜。如图1，要求画出1号长方形绕A点顺时针旋，转90°的图形，学生却画成了2号，还察觉不出错在哪儿。我在教学中，设计了一个小环节，应能纠正学生移动旋转中心的错误。
