一、问题的提出
教学设计是教育技术学的核心理论之一，也是每位教师必备的基本功。教学设计水平的提高对于促进教师专业化发展具有重要作用，同时也是提高课堂教学实效性的重要保证。
教师教学设计过程的不同决定着不同的教学设计。由于笔者自身是做教师培训工作的，工作对象只有两类，即参加工作三年以下的新手型教师和工作三年以上的经验型教师，从日常的接触与观察中，发现这两类教师的教学设计过程是不同的，因此，试图通过对这两类教师教学设计的过程进行对比，发现问题，从而进行有效的过程干预，以提高教师的教学设计水平。
二、经验型、新手型数学教师教学设计过程的对比
为了解新手型、经验型教师进行教学设计的流程，我们对34名实验教师进行了问卷调查与访谈。
