合作学习是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论策略，它在改变以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的局面，提高学生的创新意识和创造能力，培养学生的主体精神等方面具有积极意义。我国自20世纪80年代末、90年代初以来也开始进行
合作学习的理论研究，并将小组合作学习方式引入课堂教学中。作为新课改主要目标之一的合作学习日益被广大师生所接受。然而，笔者在实验学校的调研和深入观摩中发现，很多教师在应用小组合作学习时偏重于形式，并没有真正深刻理解其内涵，更没有关注小组合作学习是否有效实施，促进学生各方面能力的提高。这种重合作的形式子实质，把它作为课堂教学点缀的做法很容易导致小组合作学习的低效甚至是失效。如何提高小组合作学习的实效性，使其不流于形式呢?这是我们亟待解决的问题。
