在计算教学中，我们经常发现：学生在新学某一内容后掌握得不错，但把多种类型的计算综合练习时，计算的正确率会明显下降；不少学生排斥验算，即使进行了验算，对于正确率的提高并没有明显效果；学生常常是为了题目要求而进行简便计算，而在许多实际问题情境中不能灵活地进行计算……在计算教学中，部分教师可能混淆了计算方法与计算技能的概念。计算方法对学生而言就是计算的步骤，按照一定的步骤能够完成某种计算，那么就是掌握了相应的计算方法。技能是指个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的智力动作方式和肢体动作方式的复杂系统。技能具备以下几个特点：准确性、达到一定的速度和自动化、多余步骤的省略、有灵活性。据此，我对计算技能是这样理解的：个体运用已有的知识经验，通过练习和运用而形成的计算方式的复杂系统，并且具备高正确率、高速度、计算策略的灵活等特征，在运用计算解决问题时达到自动化。
