创设情境，是数学课堂教学常用的教学方式之一。通过情境的创设，一方面可以将抽象、枯燥的数学知识形象化、趣味化，从而激发学生的兴趣，吸引学生的注意力；另一方面则可引导学生在情境中提出问题，进而分析问题、解决问题、学习新知。一堂课仅有40分钟，许多老师为了达到课始的先声夺人，而不惜大费脑筋地对导人情境进行新潮的包装。但这种过度包装的情境会不会因“虚”而“衰”呢?现以苏教版六年级上册“比的意义”这节课的两次导人片断，谈一谈自己的看法。
课堂回放：
师：同学们，2008年奥运会将在中国举行，那么作为你们，又该以怎样的方式来庆祝这个盛会呢?
生1：我们应学好外语，好与外国的运动员交流。
生2：我们要做文明人，给外来的客人留下好的印象。
生3：我们要天天参加体育锻炼，为国争光。
师：是的。那么你们都喜欢哪些体育项目呢?现在来调查一下好吗?
(学生调查，教师将调查的结果板书在黑板上，在认识比以后，教师用这些数据让学生说出一些比)
师：看来同学们喜欢的体育项目还真不少。相信通过你们的努力，将来一定会成为中国的体育健儿。同学们，5月2日，奥运圣火
