江苏省宜兴市东域小学许敏芳
【内容摘要】细节虽小，但在教学过程中的功能和作用，在促进学生个性成长中的价值和意义，却举足轻重。课堂是由无数个细节组成的。关注细节，就是关注新课程的理念能否落到实处，就是关注教师的课堂教学行为能否根据新课程的要求重新塑造，就是关注课堂教学的合理化、智慧化、精确化。研究教学细节，应该成为教师实践研究的一个重要内容。教育的艺术在很大程度上就体现在教师敏锐地捕捉教育细节，科学地处理教育细节上。关注细节是提升教学智慧的必经之路。
【关键词】关注细节提供空间主动发展
海尔集团总裁张瑞敏说：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”麦当劳总裁弗雷德·特纳说：“我们的成功表明，我们的竞争者的管理层对下层的介入未能坚持下去，他们缺乏对细节的深层关注。”细节决定企业的成败，同样也决定教育教学的成败。细节虽小，但在教学过程中的功能和作用，在促进学生个性成长中的价值和意义，却举足轻重。关注细节，就是关注新课程的理念能否落到实处，就是关注教师的课堂教学行为能否根据新课程的要求重新塑造，就是关注课堂教学的合理化、智慧化、精确化。研究教学细节，应该成为教师实践研究的一个重要内容。
最近听了二年级两位老师执教的《认识平均分》，感受颇深。由于两位教师在某些教学细节的处理上方法不同，从而收到了两种不同的教学效果。
内容一：把6个圆片分一分
A老师的教学片断：
师：猴妈妈有6个桃，想分给几个小猴，你能帮她分一分吗？
生1：我分成3堆，每堆2个。（教师根据学生的回答板书：）
生2：我这样分：
生3：我这样分：
生4：我这样分：
生5：我这样分：
生6：我这样分：
生7：我这样分：
……
师：哪几种分法每份分得同样多？
生：第一种、第二种和第六种。
师：像这样分法，每份分得同样多，就叫平均分。（板书：每份分得同样多，就叫平均分）
请小朋友一起把这句话读一遍。
B老师的教学片断：
师：猴妈妈有6个桃，想分给几个小猴，你能帮她分一分吗？
（生回答大致同前，教师也根据学生的回答板书）
师：请小朋友仔细观察这几种分法，你能给这几种分法分分类吗？
生1：我觉得可以分三类。一类是每份的个数都不一样的，比如第三种、第四种和第六种；一类是每份的个数有的一样，有的不一样，比如第七种；还有一类是每份的个数都一样，比如第一、二、五种。
生2：我觉得可以分为两类，每份的个数都一样的，是一类；每份的个数一样的，是第二类。
师：谁的分法更合理呢？
生3；我觉得还是分两类比较好，看起来比较清楚简单。
师：小朋友观察得真仔细！如果你是猴妈妈，你会采用哪一类分法呢？为什么？
生4：如果我是猴妈妈，我会采用每份的个数都一样的分法。因为这样才比较公平，小猴们才不会争吵。
师：你说得真好！我们在生活中经常用这种分法。这样的分法我们就叫平均分。谁来说说什么是平均分？
生：每份的个数分得一样多，就叫平均分。
