上课解决方案
教案设计
设计说明
1．重视实际操作，感悟线段特征。
动手实践是学生学习数学知识的重要方式之一，实践操作是一个手脑并用的过程，是解决数学知识抽象性与小学生思维形象性之间矛盾的一种有效手段。线段对于二年级学生来说既熟悉，又陌生，为了加深学生对线段特征的认识，教学中采用了大量的操作活动。通过问题的创设引导、组织学生操作，使学生在活动中获得对线段的直观认识；再组织学生观察比较，突出线段“直”的特点，从而进一步认识到线段有两个端点，强调“捏住的两个线头”就是线段的端点；最后，让学生系统地认识从哪里到哪里是线段，端点在哪，把学生的生活知识抽象为数学知识。
2．注重情境创设，感受理解线段。
教学情境的创设有利于学生进行主动地观察、猜测、验证、交流等活动。教学中，首先让学生观察跳绳和拔河的绳子有什么不同，既让学生感到了学习的趣味性，又创设了问题情境。通过找一找、说一说、摸一摸身边的线段，使学生在真实的情境中体验线段的特点，使他们发现线段就在自己身边，培养了学生的观察力、想象力和探索问题的能力，进一步发展了空间观念。
3．拓展延伸练习，引导有序思考。
练习是培养学生能力，发展学生思维的重要手段，不同层次的练习可以满足不同学生的学习需要。本教学设计除设计基本题外，还精心设计了在两个点、三个点、四个点之间连线段，数出连接的线段条数的活动，及时帮助学生建立有序的思维模式：认定一个点，向剩下的点连线段。这样的设计有利于从小培养学生的逻辑思维能力，为以后的学习打好基础。最后创设开放题