平移和旋转是物体运动的两种基本形式，是两种基本的图形变换。学习这两局部内容，将有助于同学了解变换的数学思想和方法，感知他们的作用，并协助同学建立空间的观念。教材将平移和旋转布置在两课时，本节课把它们布置在一节课上，目的是加强两种变换的对比。这节课我做到以下几点：
一、注重直观形象来协助同学形成概念。
利用课件创设活动的游乐场这一同学喜闻乐见的生活情境。同时让同学借助肢体动作扮演进一步加深对平移和旋转的感知。之后，又让同学玩一玩含有平移和旋转现象的玩具，激发兴趣，深化理解。同学在大量直观形象的操作活动中较好的形成了概念。
二、紧密联系同学的生活实际，感受生活中的数学现象。
课的导入是动态出示同学喜闻乐见、亲身经历过的游乐项目：小火车、观缆车、摩天轮、大风车、滑梯、转椅，引导同学在具体的情境中感知平移和旋转现象。在同学认识了平移和旋转现象之后，我又启发同学寻找生活的平移和旋转现象，如：司机开车转动方向盘师旋转；开抽屉是平移；拉拉锁是平移；直升飞机的螺旋桨是旋转；钟表上的针在旋转等，巧妙的拉进了数学与生活的距离，让同学更好的理解了平移和旋转的特征。实际教学中，老师还借助推拉窗户和拉窗帘的对比，协助同学理解了平移是物体整体的移动，平移过程中，物体的形状、方向都不发生变化。
三、巧妙突破平移距离的难点。
判断图形在方格纸上开始位置至终止位置间的平移格数是本节课的一个难点。同学经常为认为两个图形中间空了几格，就是平移了几格。新课程指出：“数学教学活动必需建立在同学的认知发展水平和已有的知识经验基础上。“对于数一个图形平移的格数，同学是很难想到只要去数某个局部移动的格数就可以了。因此，教学中，我将问题情境化，童趣化，设计了两只小鸟的比较，很自然的把同学的注意引向了点的移动。通过两个点平移的距离相等，启发到船上所有的点平移的距离相等。发现：看一个图形移动多少格，只需看某个点移动了多少格。
