教材分析：
学生已经学习了一些基本图形，并掌握了图形的平移和旋转的知识，在此基础上开展了“小小设计师”的活动课，可以激起学生的创作热情，引导学生感受数学知识的实际应用。
学情分析：
教材安排的任务是设计艺术节徽标，但是考虑到三年级学生的年龄特点和心理特征，他们对设计艺术节徽标很感兴趣，但是在实际的设计过程中却很难设计出具有一定意义的徽标。所以在设计这一课时，我积极引导，在学生动手设计前做充足的准备，力求使任务符合三年级学生的年龄特点和心理特征，最终达到提高学生操作能力和空间想象力的目标。
教学目标：
1．通过收集和欣赏各类徽标，体会对称与不对称的区别，进一步理解轴对称图形的特点。
2．通过设计徽标的数学活动发展学生的空间想象能力，培养创新意识和审美意识。
3．经历观察、操作及合作交流的过程，获得对图形的运动设计图案的基本方法。
4．在设计徽标的数学活动中获得积极地情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。
教学重点：
感知生活中的对称、平移和旋转现象，提高审美情趣。
教学难点：能自己动手、动脑设计徽标，发展初步的空间观念。
教学准备：课件、彩笔、直尺等。
教学过程：
一、创设情境，激趣引入
出示“海报”内容，发布活动任务：设计艺术节徽标
二、议一议
1、下面是我们收集到的图案和徽标（多媒体出示北京奥运会会徽、上海世博会会徽和学校艺术节会徽），它们在设计上有哪些特点？
北京奥运会会徽：对称的五环有着和谐之美，不对称的中国印有着动感之美。
上海世博会会徽：把汉字“世”与“xxxx”完美结合。
学校艺术节会徽：用五色圆形代表全班同学，图案体现了对称美。
2、怎样才能设计出好的艺术节徽标呢？小组讨论、汇报
（1）要突出活动的主题。
（2）要体现我们学校自己的特点。
（3）可以运用轴对称图形。
（4）可以运用平移和旋转知识
（5）可以把我们学校的篮球特色体现出来
（6）要有创意，体现全校师生积极向上、和谐友爱的风貌
三、自主设计，创造美图
1.想象设计好的图案。
2．动手实践，尝试设计
三、想一想
1、你创作的徽标有什么特点？
2、你运用了哪些学过的图形和知识？
3、在设计微标的过程中你有哪些收获？
四、自我评价
对本次活动中自己的表现从四个方面（在P62表里）进行自我评价
五|回顾反思，拓展延伸
(一）通过今天的活动，你有什么收获？
（二）走进生活，欣赏生活中利用图形的运动设计出的美丽图案
