《小数大小的比较》评课
听了张娜娜老师的一节“小数大小的比较”的课，使我受益匪浅。
我认为本节课落实了素质教育的三要义，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程；教师是学习活动的组织者、引导者和参与者。学生在自主、合作、探究的学习方式中获得了不同程度的发展。
本节课的主要优点有以下几个方面：
一、导入新课时，用了以旧引新的方法。先让学生回忆上学期的小数大小怎样比较。教师举了“学校开运动会选运动员，邹××跳远1.54米，赵××跳1.78米，你选谁？为什么？”这个例子和这节课的内容联系比较密切，这就容易让学生在大脑中建构起新旧知识的联系点，为学习新知识打下了基础。
二、在授课的过程中教师的语言始终洋溢着激情，学生的思维活跃、气氛热烈，听课的老师也感觉特别亲切。特别是玩游戏的教学设计，学生非常感兴趣，一浪接着一浪，学生不知不觉地学会了知识。
三、本节课的最大亮点是教学的末尾，教师所出示的一道练习题：“刘翔xxxx年到xxxx年的成绩：12.91秒、13.12秒、13.05秒你认为哪个成绩最好？”接着有让学生想象以下“刘翔2008年的奥运成绩”这一设计确实数学走进生活，让生活走进数学课堂。
四、本节课教学效果好，多数学生已经学会了小数大小的比较，且能用语言表达出来。学生的学习热情高涨，教师能有效利用课堂时间。
以上是我的几点不成熟的看法，本人怀着一颗真挚的心和同行、领导探讨，希望你们能提出宝贵的意见和建议。
