“可能性”教学设计
北京市延庆县第三小学于振华
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》第104页。
【教学目标】
1.使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。
2.使学生能够列出简单试验中所有可能的结果。
3.初步使学生感受事件发生的可能性有大有小，能对一些简单的事件发生的可能性作描述，并和同伴交换思想。
【教学重点、难点】
使学生感受事件发生的可能性有大有小，并动手验证。
【教具准备】
课件，盒子，白、黄两种颜色的球，转盘，装有玻璃球的袋子，摸球统计表。
【教学过程】
一、猜神奇宝贝，引出课题
师：于老师今天给你们带来了一个神奇的宝贝，想不想看？它就在我的手里，那你们先猜猜，它在我的哪只手里？
（你来猜，谁跟她的意见不同？）
师：同意在左手的举手，同意在右手的举手。
师：哎？意见不一致了，这是为什么？
生：因为有两只手，有可能在左手，也有可能在右手。
师：噢，不确定不好猜，那老师帮帮你们，看老师张开了左手没有（张开空的左手）一起说宝贝在哪个手里？（右手）现在一定吗？（一定）
师：那我们来看看，果真在我的右手，这是一个什么样的宝贝，原来是一张纸条，写着什么？你快来读读。（诚实）
一起来读。
师：有的同学一定在想，于老师可真会开玩笑，就“诚实”这两个字算什么宝贝呀，其实呢，诚实是一种美德，同时呢，它也是一种对待科学的良好态度，它比宝贝还珍贵，就看谁能真正拥有这个宝贝。
小结语：好了，刚才呢，我们在猜宝贝的时候，老师没有帮助你们之前，你们猜有可能在左手，也有可能在右手，当老师提示了之后，你们一下就说出了这个宝贝一定在右手，这些就是今天我们要研究的新的数学问题
