课题
解方程(一)
课型
新授课
设计说明
《数学课程标准》中明确指出：数学教学是数学活动的教学，本教学设计给予学生充分的时间动手操作，在活动中再次感受天平平衡的条件，在自己的亲身体会中找出一些等式，再通过认真讨论、合作探究寻找这些等式变化的特点，进而发现等式的性质。这样的设计切实关注了学生的学习过程，让学生在活动中感受、在观察中发现、在讨论中总结，提高了学生学习知识的能力。
课前准备
教师准备：PPT课件
学生准备：天平
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，导入新课。(4分钟)
1.猜一猜。课件出示实物杯子，猜一猜它有多重。再利用天平称一称它有多重。
2．看一看，说一说。引导学生再次观察天平，你发现了什么？
3．议一议。组织学生讨论：如果用字母来表示杯子的质量，那么怎样写等式呢？
4．引入：这个等式就像天平，这节课我们就在这个天平上做游戏，看谁能发现有趣的现象。
1.先猜一猜，再用天平称杯子的质量，一侧放杯子，另一侧放砝码，直至天平平衡。
2．说出看到的现象和得出的结论：天平平衡，杯子的质量是50克。
3．思考后汇报：x＝50。
4．倾听，准备学习新课。
1.根据题意先说出等量关系，再列方程。
(1)树上原来有x只小鸟，飞走了6只，又飞来了8只，树上现在一共有23只小鸟。
(2)一个数x，用这个数乘4，再加上6，最后减去3，得87。
二、活动实践，探究新知。(16分钟)
1.天平游戏(一)