你能设计几种通知方案并画出流程图吗？
活动建议方案
一、活动流程框图
二、活动过程
2.1活动一：感受图的优越性
2.1.1活动任务
开门见山直接提出问题，在学生初步尝试并交流方案的过程中，感受用流程图的形式表示打电话方案的优越性。
2.1.2活动内容
1.提出问题，初步尝试
教师提出问题：一个合唱队共有15人，暑假期间有一个演出，老师需要通知到每一个队员。如果用打电话的方式，每分钟通知1人，请帮助老师设计一个打电话的方案。
学生根据对问题的理解和生活经验，独立尝试设计一个方案并用自己的方式记录。
2.集体交流，感受图的优越性
教师选择设计的方案相同但记录方式不同的几个学生汇报，再组织集体讨论哪种记录方式既简单又清楚、明确。如果学生的记录方式中没有用流程图表示的，可以选择其中一个由教师画出流程图，再请学生观察、对比、讨论。
历史上有名的“七桥问题”也是借助图的直观、形象来解决的，有兴趣可以上网查看一下相关资料。
2.1.3活动组织方式
独立思考、集体交流。
2.1.4活动评价方式
学生互评、教师评价。
2.1.5所需学习资源
合唱.jpg打电话.jpg
打电话问题（1）.doc哥尼斯堡七桥问题（查阅资料）
2.1.6所需学习时间
20分钟。
2.2活动二：读图、用图
2.2.1活动任务
能进行图文的互相转化，设计不同的打电话方案并画图记录。
2.2.2活动内容
1.将文字方案转化成流程图
教师出示一个文字方案（最好是学生设计的，但与刚才观察比较过的方案不同的），如：将15名学生分成3个组，教师通知3位组长，再由组长通知组员。
学生尝试将文字方案转化成流程图。
2.说一说流程图所表示的方案
教师出示一个流程图（与前面涉及到的两个方案不同）。
学生读图，根据图说明“打电话”的方案并计算所需要的时间。
3.设计方案，小组交流
学生独立用流程图的形式记录不同的设计方案，并计算所需时间，填写方案设计表。
小组内交流设计的方案。
2.2.3活动组织方式
独立思考、小组交流。
2.2.4活动评价方式
学生互评，教师评价。
2.2.5所需学习资源
打电话问题学生可能设计出的方案预设.doc流程图.doc
