教学内容
同时是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数的特征，及相应的补充练习。
教学目标
1、经历探索同时是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数的特征的过程，理解其特征，能判断一个数是不是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数。
2、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行分析、归纳，发展初步的合情推理能力；学会与人合作，并能与他人交流思维的过程与结果。
3、在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立学习的自信心与积极性；形成独立思考的习惯。
教学重点
同时是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数的特征
教学难点
探索活动中，发现规律，并归纳同时是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数的特征。
教学过程
一、旧知铺垫
1、提问学生回答：
⑴2的倍数的特征；
⑵3的倍数的特征；
⑶5的倍数的特征；
⑷既是2的倍数，又是5有倍数的数的特征。
2、让学生写一写。
如：⑴2的倍数2、14、26……
⑵3的倍数9、12、33……
⑶5的倍数15、30、45……
⑷既是2的倍数，又是5有倍数10、20、40……
二、探索新知
1、同时是2和3的倍数的特征
⑴在1~100的表中分别用“△”和“○”标出2和3的倍数；
⑵展示学生练习的结果；
⑶分析既是2的倍数，又是3有倍数的数的特征。
①选取出这些数字
6，12，18，24，30，42，……
②分析这些数字的特征
生：这些数字一定是偶数
生：这些数各个数字的和一定是3的倍数
③归纳特征
让学生把这两句话合并成一句话，说一说。只要内容正确，不要求语言表达的完整、统一。
三、巩固练习
第7页的试一试和练一练
四、板书设计：
3的倍数的特征
3的倍数的特征：把一个数各个数位上的数字加起来的和正好是3的倍数。
五、课后反思：
