这节课同学给我上了生动的一课，反思自身的教学，我有下列的体会：课堂教学是一个动态的不时发展推进的过程。这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性和不可预测性。只有通过课堂生成资源的适度开发和有效利用，才干促进预设教育目标的高效率完成或新的更高价值目标的生成。这堂课同学在找“公倍数”和“最小公倍数”的方法时出现的新的发现就为我提供了一个珍贵的课堂再生资源，我充沛的利用了这份珍贵的资源，让同学在兴趣最高涨时有了很了不起的发现。不过回想起来在我的平时教学中其实还有很多这样的机会，当时没有敏锐的捕获到加以利用，是多么可惜的一件事。所以教师应该正视课堂教学中突发的每一件事，善加捕获与利用。同学不是一个容器，而是一支需要点燃的火把。我们只要珍惜课堂生成资源，用好课堂生成资源，就能创立富有生命活力的新课堂教学，并在创立过程中提升师生在课堂教学中教与学的质量。
