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最新北师大版小学数学六年级下《立体图形体积(容积)的计算》教案设计

课前准备

教师准备 多媒体课件

学生准备 各种立体图形的实物图

教学过程

⊙实验导入

1.实验引出体积的概念。

将不规则的石块放入盛有水的圆柱形水杯中,水面升高。

师:谁能用数学知识解释这种现象?(揭示体积的意义)

2.明确复习内容。

师:我们学过哪些立体图形体积的计算方法?


教师结合学生的回答点出画面(四种立体图形),揭示课题。

3.出示学习目标。

(1)经历交流、讨论、合作学习的活动过程,在活动中掌握立体图形体积的计算方法。

(2)进一步提高运用所学知识解决实际问题的能力。

[板书课题:立体图形体积(容积)的计算]

⊙回顾与整理

1.体积的意义。

课件或实物出示相关的立体图形。

提问:什么是物体的体积?什么是物体的容积?

(学生小组讨论后,小组代表发言,并借助自己手中的实物图进行说明)


教师根据学生的回答进行小结:物体所占空间的大小,叫作物体的体积。箱子等所能容纳物体的体积,通常叫作它们的容积。

2.体积(容积)的计算。

(1)再现思路。

师:这些立体图形的体积公式你们还记得吗?请和同桌交流自己知道的立体图形的体积公式。

小组交流后指名汇报。

预设

生1:长方体的体积=长×宽×高。

生2:正方体是特殊的长方体,正方体的体积=棱长×棱长×棱长。

生3:圆柱的体积=底面积×高。

生4:圆锥的体积=×底面积×高。


师:你们知道怎样计算这些物体的容积吗?

(学生交流)

师强调:物体容积的计算通常要从物体里面测量所需的数据,并用体积公式进行计算。

(2)引导学生分别说出各种立体图形体积公式的推导过程。

(先让学生小组讨论,各自说出自己的想法,然后教师指名汇报)

(3)师:结合刚才交流的内容说一说立体图形的体积公式之间有什么联系。

生:长方体、正方体和圆柱的体积公式都可以写成底面积×高的形式。

(4)字母公式。

师:你们能用字母表示这些立体图形的体积公式吗?

(学生在练习本上自主写出字母公式)

(教师板书:长方体:Vabh

正方体:Va3


圆柱:VSh

圆锥:VSh)

(5)列表梳理。

立体图形

体积公式

联系

长方体

Vabh

①长方体、正方体、圆柱的体积公式都可以写成VSh

②圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的。

正方体

Va3

圆柱

VSh

圆锥

VSh


3.常用的体积(容积)单位及其进率。

(1)常用的体积(容积)单位有哪些?


北师大,小学数学

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