设计说明
1．重视创设有效的学习情境。
本设计通过创设“图片像不像”和“调制蜂蜜水”两个不同的情境，引出本节课要学习的新知，激发学生的学习兴趣，使学生在熟悉的现实情境中，以饱满的热情进入到对比例知识的探究学习中。
2．重视引导学生自主探索。
新课标理念下的学习方式变革的核心是“主体回归”，被动接受成为了过去，主动学习成为了主流。所以学习方式的设计应该更多地关注学生主体意识的激活、主体潜能的挖掘。本设计在教学比例的意义时，先引导学生依据情境图中的五幅图片的长与宽自由写出多个比，再让学生小组合作自主发现图片A、B和图片D长与长、宽与宽的比相等，可以写成一个等式，引出比例的意义，最后引导学生通过自己的分析、思考，进行归纳总结，使学生体验成功的喜悦。
课前准备
教师准备 多媒体课件
教学过程
第1课时 比例的认识(1)
⊙回忆旧知，谈话导入
1．课件出示教材16页上面的情境图。
师：五张不同的图片，哪两张图片像，哪两张图片不像？
学生仔细观察后回答。
师：请同学们联系比的知识，再想一想，怎样的两张图片像？怎样的两张图片不像呢？
学生在小组内讨论交流，个体汇报。
预设
生1：比相等的像，不相等的不像。如D和A两张图片长与长、宽与宽的比相等，12∶6＝8∶4，所以D和A两张图片像。
生2：图片A长与宽的比是6∶4，图片B长与宽的比是3∶2，6∶4＝3∶2，所以这两张图片也像。
2．引出问题，导入新课。
师：这些图片的大小不一，图片的像与不像和它们的长与宽有什么关系？像的两张图片的长和宽中究竟隐含着什么共同的特点呢？这节课我们就一起来认识个新朋友