明天不封阳台
教学目标：
1、把握文章线索，理清文章思路
2、体会文中简洁而传神的描写而及形象化的议论的作用。
3、引发学生对“人与自然”问题进行思考，树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学重难点：
体会文中简洁而传神的描写及形象化的议论的作用，引发学生对“人与自然”问题进行思考，树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
学生齐读：从历史发展的角度看，任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽，因为同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上；只是，由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。这么看来，城市里无鸟无鱼未必是好事。换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。
二、检查预习
给加点字注音或根据注音写汉字（投影：读一读，写一写）。
三、整体感知（投影：理一理）
1、关于封不封阳台，作者的态度经历了一番变化，试找出文中能表明作者态度变化的句子。（“明天要封阳台”“明天还封阳台吗”“明天先不封阳台”）
2、为什么明天要封阳台？（封了阳台，“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”。）
3、既已决定封阳台，为何又有“明天还封阳台吗”这样的动摇？（封了阳台，“这鸽子便没有了安身立命的场所”。）
4、作者为什么最终决定“明天先不封阳台”？（“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。”）
四、深入研读（投影：议一议）
1、如此说来，这只鸽子是作者决定“明天先不封阳台”的直接原因。那这是一只怎样的鸽子？（这是一只受伤、有身孕、无安身立命之所、不名贵的鸽子。）作者是如何刻画这只鸽子的？（神态、动作）
2、见到我们，鸽子为何“瞪大惊恐的眼睛”？此时它可能会想些什么？（这是缘于对人类的惧怕，因为它受到过人类的伤害，尝到过人类的厉害，同时，它也很担心自己的孩子受到伤害！）
3、后来它不“惊恐”了，为何还“眼睛紧紧盯着我们”？此时它又可能会想些什么？（这是出于戒备心理，因为人心叵测，得时时、处处提防！）
4、“我决定明天先不封阳台了”，“也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪”,这只鸽子到底带给了“我”哪些恬淡和谐的思绪？（①冯至深情的诗句。②去内蒙古大草原的见闻和感受。③曾经的楼前的草坪）
5、这只鸽子带给“我”的全是恬淡和谐的思绪吗？（①我们能不能用心去贴近自然呢？②多少年了，我们太习惯去探寻大自然的意义，而往往忽略了大自然本身的叙说。）
五、拓展延伸
1、学了本文，看了刚才的图片，回想十多天前我们亲身经历的雾霾天气，就“人与自然”这一话题，你一定有很多话要说！（可以借用文中句子，也可以用自己的话，畅所欲言）（投影：说一说）
2、作者说：“我决定明天先不封阳台。”那他以后会不会封阳台呢？（投影：悟一悟）
结语：审视全文，封不封现实中的阳台其实已不是作者要谈的主要问题了。试想，即使作者不封他家的阳台，但是酒楼门口仍有被囚于笼中的珍禽，集市摊头仍有被高声叫卖的青蛙，秋日天空鸽子仍被铅弹射中……人们心中的阳台不能打开，人与自然又怎能和谐相处？
相反，如果我们都能打开心中的阳台，停止一切破坏自然的行为，让自然万物都有各自的栖身之地，那作者明天封上阳台，又有何妨？
六、布置作业（投影：练一练）
