初中语文优秀教学案例文言文学习方法
摘要：文言文对学生道德情操的培养，人文思想的熏陶起着不可磨灭的作用。文言作品经过历史筛选，许多诗文都是脍炙人口的传统名篇，不仅语言精炼优美，思想蕴含丰富，而且写作上也独具特色.通过游戏活动、抓关键词、根据课文线索、按照写作顺序、创设情景引导诵读，借助成语故事培养兴致，关注学生的心理特征，创新教法，消除畏惧情绪，激发对文言文的学习兴趣。
关键词：诵读激发成语培养创新教法
文言文的内容距学生现实生活太遥远，难以唤起学生共鸣。不少学生提到学习文言文就“发怵”,整篇的背诵以及大量的解词和翻译使他们困惑。如何消除其畏惧情绪，激发其对文言文的学习兴趣呢？
一、通过诵读激发兴趣。
有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。学生初次诵读时，教师要求他们先根据书中注释中的注音及理解尝试着诵读，初步达到读准字音，会断句即可。此时教学的关键重在诵读。另外，教师可在课堂上以各种形式鼓励学生诵读。
（一）游戏活动背诵。
教师声情并茂的范背，优秀学生的范背，都能有效引发学生背诵的兴趣。对诗文的重要性、规律性、趣味性及美感特征做适当的点拨，也能唤起学生背诵的兴趣和热情。
1.卡片提示背诵。在卡片上写上每句诗歌的第一个字放在一起，打乱顺序引导学生背诵。A.抢答背诵。B. 对手比赛。，C.排序竞赛。在规定的时间内，看谁排得多且准确。
2.接力提示背诵。适用于较长的文章。
3.领读提示背诵。教师或语文课代表领起任意一段开头句或诗歌的开头句，学生即背出整个段落或整首诗。
（二）关键词背诵教学。．
关键词是指句、段的领头词。因为领头词有诱发思维，帮助记忆的作用。如背诵《生于忧患，死于安乐》中，历数担当大任的人遭受艰难情状的句子，可以抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等词语。
（三）根据课文线索背诵。
根据线索背诵，可以大大提高效率，如《桃花源记》以渔人的行踪为线索展开记叙，从渔人逢桃林，入桃花源写起，以渔人出桃源，再寻未果而告终。
（四）情景背诵。
有些文章景物描写如诗如画，人物刻画生动形象，读了课文，文中的画面在头脑中就像电影镜头一样自然而然地出现，从而产生联想记忆。例如，《醉翁亭记》一文的二、三两段，背诵时头脑中可将山水风光、游人活动分别框入作者描绘的两幅画面：一是风景画，即朝暮四季图；二是风俗画，即“滁人游
