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人教版九年级语文下第9课《谈生命》导学案及答案教案教学反思

人教版九年级语文下册第9课《谈生命》导学案及答案教案教学反思
9谈生命冰心
楼德镇初级中学任伟
教师寄语
人的一生就是进行尝试,尝试的越多,生活就越美好。----爱默生
学习目标:
1、了解文章内容,识记作家作品、难点字词。
2、感受作品生动的描写,引导学生品味作品的语言,揣摩文中蕴含的深刻哲理。
3、引导学生认识生命的本质,培养学生积极、乐观的人生态度。
基础知识:
1、为下列加红的字注意。
挟卷( )羞怯( )覆压( )清吟( )
荫庇( )芳馨( )云翳( )悬崖峭壁( )
2、解释下列词语的意思。
一泻千里:
枭鸟:
荫庇:
芳馨:
云翳:
3、词语积累:一泻千里荫庇芳馨云翳
理解探究:
二、课文内容分析。
4、本文的主要的内容是什么?
5、本文全文只有一段组成,根据文意,可以把本文划分成几个层次?
6、本文开头第一句话中"生命是什么"和"生命像什么"有什么不同?
7、生命和"一江春水""一棵小树"有什么关系?
8、如何理解"愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏"这句话?
合作释疑:
9、“一江春水”经历了哪些生命过程的体验?(可用文中的关键语句回答)这些体验有无先后顺序?从中你领悟到什么道理?
10、通过“一棵小树”的经历,使我们得到哪些启示?
课内精读:
我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。???????????世界.国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。
11、“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差,作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢?请根据文意或语境写出你的理解。
答:________________________________________________________________________
12、请分别说明以下三句话在文中的意思。
(1)多么光明,又多么黑暗!
(2)他说不上快乐,也没有悲哀!
(3)愿你生命中有足够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏。
答:____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
13、下列对这篇散文的赏析,正确的两项是(  )
A.本文用充满哲理性的语言,对生命过程进行了形象的描述,抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱。
B.关于生命和生命的意义,原是一个复杂严肃的话题,但作者却能深入浅出,娓娓道来,在说理方法上与鲁迅先生的《拿来主义》具有异曲同工之妙。
C.本文语言形象生动,许多句子不乏深刻的比喻象征意义,如“平沙斜阳芳草里,看到了夹岸桃花”,就使人感受到生命晚景的瑰丽。
D.本文结构严谨,开合自如,行文上非常注意前后照应,如结尾一段中说“一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”,就与第一段对江流入海过程的叙写完全照应。
E.本文反复说“我不敢说来生,也不敢相信来生!”,又说“我们是多么卑微,多么渺小”,这些看似与本文积极乐观的主题不太和谐的略带宿命和伤感的文字,应作正话反说理解。
14、对“不是每条一条江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳!”这句话理解不正确的一项是(  )
A.揭示出生命的真谛,生命的活力只有在奋斗中才能体现。
B.生命的意义在于不断进取,克服一切困难,排除一切干扰。
C.成了死湖和空壳,也是生命存在的一种形式,不必遗憾。
D.只有不断流动,生命之水才有活力;只有不断生长,生命之树才能常青。
15、文中画线句“生命又像……”省略了一段话,请联系上下文思考.推断:
(1)“生命又像”什么?生命又像。
(2)围绕这一比喻可以写哪些内容?请用简洁的语言叙述。
答:_______________________________________________________________________
16、请用“生命像……”开头,写几句话(30-50字),表达你对生命的理解。(文中的比喻和上题中推断的比喻除外)
答:_______________________________________________________________________
拓展延伸:
请同学们仔细阅读最后一层,然后把自己的对生命的感想写出来,和其他同学交流。
教学反思,年级语文

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