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初中语文公开课教案:《乡愁》教学设计反思

《乡愁》教学设计与反思
[教学目标]
1.引导学生将诗歌意象与生活情景的联想相结合,理解诗歌的内容,体会诗人的情感。
2.抓住这首诗“真挚的感情、鲜明的形象和优美的韵律”这三个明显特征,初步培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]分析现代诗歌的能力。
3.培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]健康的审美情趣。
[教学重点]
1.深入理解诗歌的内容,深切感受诗人的思乡爱国之情。
2.培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]分析现代诗歌的能力。
[教学难点]
感受并理解诗歌优美的韵律。
[教学方法]
以多媒体教学为辅助手段,综合运用反复诵读、师生互动和教师总结归纳的方法。
[教具]多媒体课件、flash动画。
[教学过程]
[导入新课]
  结合学生刚刚学过的《静夜思》和《九月九日忆山东兄弟》这两首诗,指出“乡愁”在中华儿女的身上代代相传,而台湾人民的思乡之情更深切、更感人,导入新课。
[讲授新课]
一、反复诵读,整体感知
  先齐读,再听配乐朗诵,找出差别,然后请一两位同学有感情地朗诵,听后师生一起评价,特别注意朗诵时的语气和节奏。
提问:作者通过哪些具体可感的形象来抒发乡愁?(邮票、船票、坟墓和海峡)
  用了什么修辞手法?(比喻)
  作者是如何安排这些形象的?(以时间为顺序)
二、师生互动,想象构图
1.教师范读诗歌的第一节。
(1)让同学们联系自己在外上学、思念母亲的实际情况理解诗歌内容。
(2)请同学说出自己的联想。
2.请同学朗读诗歌的第二节,教师进行指导。
(1)构建生活场景理解内容。
(2)补充李商隐的《夜雨寄北》,加强同学们的语文知识积累。
3.请同学深情地朗读诗歌的第三节,教师进行指导。
(1)让同学们想象三五十年之后,母亲去世后自己的内心感受,加深对诗歌第三节的内容理解和情感体味。
  (2)回顾前三节意象选择的典型性,加深学生对作文选材典型性的认识。
4.第四节是全文的点睛之笔,也是同学们在内容理解上的重难点。
(1)首先应对学生进行引导:作者思念故乡、想念亲人,那为什么不回到他们身
边呢?仅仅是由于有一道台湾海峡吗?
(2)再从作者生世和写作背景出发,结合生活中的事例,使同学们真切体会诗人
的思乡之情和企盼祖国早日统一的强烈愿望
三、指导朗读,体会情感
[课堂练习]
结合自己的真情实感,运用比喻等修辞手法,模仿造句。
  乡愁是一杯浓浓的酒
  乡愁是一轮圆圆的月
  乡愁是故乡那条永远流淌的小溪
  乡愁是别离时妈妈不断的挥手
  乡愁是远走时父亲在车站久久的站立
[课堂小结]
  正是由于具备了真挚的感情、鲜明的意象和优美的韵律,余光中的这首小诗才会成为海峡两岸广泛传颂的名篇,这也正是我们分析不少现代诗歌的重要途径。
[课后作业]
  有感情地朗读并背诵《乡愁》和《夜雨寄北》这两首诗。
★板书设计
  时间 空间乡愁
  小时候母子异地邮票
  长大后夫妻分离船票真挚的感情
  后来坟墓内外坟墓鲜明的意象
  现在海峡两岸海峡
  乡愁是…… 数量词 叠词
  我在这头  ……在那头 优美的韵律

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